論互動(dòng)教學(xué)與初中音樂課堂的融合

蔣家芹

摘 要隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程改革的不斷實(shí)行，音樂在初中學(xué)習(xí)中受到越來越多人的重視。初中音樂對于提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感都有著十分重要的作用。因此，在初中音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式，對學(xué)生加以引導(dǎo)，使之積極投入到音樂的學(xué)習(xí)中去?；?dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生和教師之間的距離拉近，同時(shí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助非常大。

關(guān)鍵詞初中音樂；互動(dòng)教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：B014 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0106-01

在新課改的背景下，音樂教學(xué)有著翻天覆地的變化，但是大部分學(xué)生不喜歡上音樂課的問題依然存在。學(xué)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)能有效的解決這個(gè)問題。一節(jié)音樂課的課堂氣氛活躍程度跟教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間很有關(guān)系。同時(shí)課堂教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)還需要針對初中生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思考和準(zhǔn)備，針對這個(gè)問題，下面進(jìn)行幾點(diǎn)思考：

一、互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)意義

在音樂教學(xué)中師生互動(dòng)是一條有效途徑，教師可以提前備課，掌握課上內(nèi)容，采取高效合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。師生互動(dòng)有著十分重要的教學(xué)意義，因?yàn)?，師生互?dòng)可以讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能讓教學(xué)的效率大大地提高。教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以充分展示自己的教學(xué)水平和能力。并且，互動(dòng)可以讓師生之間關(guān)系更加密切，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)，還能讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得以提升。音樂課和其他課程的不同之處就在于，音樂的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想和理解，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，對音樂的感悟有各自不同的特點(diǎn)。

二、互動(dòng)教學(xué)與初中音樂課堂的融合策略

通過有效的互動(dòng)式教學(xué)模式引入，課堂氣氛得到活躍，結(jié)合有效的教學(xué)方法采用，互動(dòng)式教學(xué)變得更加輕松，為了迎合新課改，教師要加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，不斷制定完善的互動(dòng)式教學(xué)模式，以提高初中音樂教學(xué)有效性。

（一）為學(xué)生營造良好的互動(dòng)氛圍

無論是哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)該與學(xué)生之間保持一個(gè)良好的師生關(guān)系，只有讓學(xué)生感受到了教師的親切和耐心，學(xué)生才能夠主動(dòng)的與教師拉近距離，只有不斷縮短距離，才能夠激起學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師在整個(gè)師生關(guān)系中，應(yīng)該樹立一個(gè)親切的教師形式，營造出一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)過程，讓學(xué)生們能夠全身心的投入到音樂課程的學(xué)習(xí)之中。所以，互動(dòng)式教學(xué)一定要在一個(gè)良好的課堂互動(dòng)氛圍中進(jìn)行，并結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特征進(jìn)行相關(guān)的互動(dòng)，教師可以組織小型的音樂鑒賞會(huì)，以增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中不斷成長，不斷提升音樂知識(shí)。

（二）教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中往往存在許多的弊端，大部分教師在教學(xué)過程中只是一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，并沒有意識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，更不要提及與學(xué)生之間的互動(dòng)，這不僅會(huì)造成學(xué)生音樂知識(shí)學(xué)習(xí)效率低下，還會(huì)降低學(xué)生對于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。所以，初中音樂教師一定要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)到音樂的概念，然后再豐富教師自身的教學(xué)形式，豐富的教學(xué)形式有助于提升學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生積極的與教師進(jìn)行交流，在不斷的交流過程中，教師能夠輕易的掌握學(xué)生究竟掌握了哪些知識(shí)，和對哪一方面的知識(shí)不夠了解，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，通過問答的方式增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生放松心態(tài)。

（三）增強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)體驗(yàn)

初中生正處于一個(gè)心理發(fā)展的成熟期，無論是在個(gè)人生活上，還是在日常的學(xué)習(xí)生活中，其態(tài)度都直接決定了他的情感。所以，初中音樂教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生之間存在的差異性，實(shí)現(xiàn)均衡教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在互動(dòng)中不斷提升學(xué)生的音樂感知能力。教師要做的，不僅僅是提升與學(xué)生之間的互動(dòng)，還應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生的對音樂感染力的感知能力，不斷創(chuàng)新互動(dòng)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中對教師施以完全的信任。對于教師來講，和學(xué)生建立良好的師生情感可以通過鼓勵(lì)學(xué)生敢唱、敢演，給學(xué)生肯定，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。除此之外還可以創(chuàng)新課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的古板教學(xué)模式，給音樂課堂帶來一些現(xiàn)代、自由的氣息。比如說，可以改變學(xué)生座位，將學(xué)生的座位擺成圓形或者馬蹄形，可以讓學(xué)生自由的表現(xiàn)自己，并且給予學(xué)生肯定，這樣能有效的拉近師生之間的心理距離。

（四）教師應(yīng)該掌握必備的互動(dòng)技巧

初中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，不僅僅要實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，還應(yīng)該有意識(shí)的將“互動(dòng)”融入音樂課堂之中，這種互動(dòng)不僅僅是師生之間的知識(shí)問答互動(dòng)，也可以是生活問題互動(dòng)，通過交流的方式拉近師生彼此之間的距離，進(jìn)而提升學(xué)生自身對于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。比如在與學(xué)生的互動(dòng)過程中，教師要將愛心和耐心同時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)過程中要注意感受學(xué)生的想法，在學(xué)生抒發(fā)感想的過程中，教師要保持尊重的態(tài)度，這既能夠讓學(xué)生感受到自己在教師心中的位置，也能夠突出學(xué)生的課堂主體地位，能夠有效的提高師生互動(dòng)頻率，同時(shí)，教師在進(jìn)行互動(dòng)的過程中，要對學(xué)生時(shí)常微笑，不僅僅是為了鼓勵(lì)學(xué)生，也是為了提升教學(xué)效果，適當(dāng)?shù)闹w語言能夠有效的補(bǔ)充互動(dòng)式教學(xué)。

三、結(jié)束語

總之，要做好初中音樂的教學(xué)工作，教師要采取互動(dòng)教學(xué)的方法?；?dòng)教學(xué)有著各種各樣的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助，對教師教學(xué)工作效率的提高也有重要的作用，非常適合在初中音樂中踐行下去。

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