如何提升小學(xué)體育課堂的有效性

徐一流

摘 要隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在教育教學(xué)中越來越注重學(xué)生的身心發(fā)展。而體育學(xué)科作為促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要途徑，也越來越受關(guān)注。而且，體育不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞小學(xué)體育；課堂；有效性；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0076-01

提升課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)中永恒不變的話題，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求。對于小學(xué)體育教學(xué)而言，要想提升體育課堂的有效性，還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。也即是說，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一階段特性，提升體育教學(xué)的趣味性，并且豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生提供新奇、充實(shí)的課堂體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行探究。

一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

課堂氛圍是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。人很容易受到環(huán)境的影響，尤其是小學(xué)生。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要注重課堂氛圍的營造。體育課程大多都需要學(xué)生對進(jìn)行身體鍛煉，身體鍛煉可以讓學(xué)生強(qiáng)身健體，同時(shí)也會讓學(xué)生感到疲累，甚至很多時(shí)候還需要學(xué)生挑戰(zhàn)身體極限?；诖?，教師要營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生能夠以飽滿的情緒和積極的心態(tài)來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行基本體操的教學(xué)時(shí)，學(xué)生一開始聽說要做操，表現(xiàn)得興致缺缺，顯然是對此沒興趣。在此情況下，我問學(xué)生喜不喜歡聽歌，很多學(xué)生點(diǎn)頭，我告訴學(xué)生：“我們可以邊聽歌邊學(xué)習(xí)體操，前提是在兩首歌播放完畢后，你們必須學(xué)會三小節(jié)體操，并且還要盡量能夠合上音樂，這個(gè)要求有點(diǎn)難度，你們想不想挑戰(zhàn)一下？”“好??！”“想?！边@是很多學(xué)生的第一反應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生都是喜歡挑戰(zhàn)的，我的話充分的激起了他們的好勝心，再加上節(jié)奏性很強(qiáng)的音樂，課堂氛圍一下子就活躍起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，而且，學(xué)習(xí)效率很高。由此可見，活躍的課堂氛圍可以很好的提升課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)當(dāng)在活躍課堂上多費(fèi)心。

二、設(shè)計(jì)趣味性課堂游戲

在小學(xué)體育教學(xué)中，要想提升課堂有效性，需要長久的抓住學(xué)生的注意力。但因?yàn)樾W(xué)生的注意力很容易分散，所以，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生感興趣的方面入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種趣味性的課堂游戲。游戲?qū)πW(xué)生的吸引力是巨大的，尤其是在課堂上玩游戲，可以給學(xué)生帶來新奇的感覺，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行深入的體育學(xué)習(xí)。這樣一來，既能提升體育課堂教學(xué)的有效性，又能給學(xué)生帶來愉快的課堂體驗(yàn)，一舉兩得。

例如：在30米障礙跑的教學(xué)中，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一場趣味游戲訓(xùn)練。具體來說，我將障礙跑的障礙物換成了學(xué)生喜歡的玩具圖片，如：游戲和動漫人物模型、玩偶、拼圖的圖片，并在上面標(biāo)了序號，每次障礙跑開始時(shí)我都會隨機(jī)的報(bào)出一個(gè)序號，最快拿到寫著這個(gè)序號的圖片且將其送至終點(diǎn)的學(xué)生可以獲得一次抽獎(jiǎng)的機(jī)會，我在終點(diǎn)放置了一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，并將學(xué)生分成三組進(jìn)行游戲。在聽過游戲規(guī)則之后，很多學(xué)生問我獎(jiǎng)勵(lì)是什么，我先賣了個(gè)關(guān)子，沒有告訴學(xué)生。懷著這樣的好奇心，學(xué)生們躍躍欲試，顯然對這個(gè)游戲很感興趣。在游戲中可以看出，學(xué)生很認(rèn)真，也很用心。這節(jié)課的教學(xué)效果非常好，所以，教師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效融合，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、開展多層次情感引導(dǎo)

要在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行情感教育是必不可少的。而且，在進(jìn)行情感教育時(shí)還需要注重方式方法。也就是說，情感與學(xué)生的主觀意識相關(guān)，教師需在足夠了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)厍楦幸龑?dǎo)，注重情感引導(dǎo)的時(shí)機(jī)和程度。同時(shí)，還需要進(jìn)行多層次的情感引導(dǎo)，激發(fā)和豐富學(xué)生的情感。這樣一來，學(xué)生的思想境界會得到提升，學(xué)生的行為會受到直接的影響，有利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

還以30米障礙跑的課堂教學(xué)為例，在這次課堂教學(xué)中我結(jié)合了游戲的因素。在游戲過程中，我仔細(xì)觀察了學(xué)生的情況，并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)和情感引導(dǎo)。如：在兩輪游戲過后，很多學(xué)生都沒有獲得抽獎(jiǎng)的機(jī)會，并且在游戲中消耗了過多的體力，身體的累加上心里的失落，有些學(xué)生都想放棄了?？吹綄W(xué)生的這種情況，我及時(shí)帶著學(xué)生進(jìn)行了放松身體的舒展活動，并在此過程中問學(xué)生：“你們知道愛迪生成功發(fā)明燈泡前失敗了多少次嗎？”愛迪生的事跡大多學(xué)生都聽過，很多學(xué)生都知道他失敗了一千多次。在學(xué)生回答之后，我繼續(xù)道：“很多事情就像愛迪生發(fā)明燈泡一樣，只有堅(jiān)持不懈的努力，才有可能成功，如果輕言放棄，永遠(yuǎn)不可能成功。”學(xué)生陷入了思考，在接下來的游戲中變得更加努力了。所以，適時(shí)的情感引導(dǎo)很重要。

總而言之，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，體育課程作為幫助學(xué)生強(qiáng)身健體、鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的重要課程，其課堂教學(xué)的有效性自然至關(guān)重要。作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)中采取多種先進(jìn)有效的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，希望他們都成長為祖國的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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