以生為本提高管理實(shí)效

林莉

摘 要對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，讓自己的工作富有實(shí)效，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。為此，筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要我們真正以學(xué)生為本按照班級(jí)管理的規(guī)律去做，將班級(jí)管理工作落實(shí)到位。

關(guān)鍵詞初中班主任；班級(jí)管理；管理策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0054-01

在學(xué)校中，對(duì)于多數(shù)的教師而言，一旦你接手了一個(gè)班級(jí)，相信你在下定決心接受這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，就想把這個(gè)班級(jí)管理好，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的班主任。對(duì)于擔(dān)任多年班主任工作的我，力爭(zhēng)讓自己的班主任管理工作做得更優(yōu)秀、更出色，始終是我們不懈的追求。那么，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我們?cè)撛鯓尤プ觯拍軌蜃屪约旱陌嗉?jí)管理工作富有成效呢？

一、高效的管理，需要制定出適切的班規(guī)

良好的生活，需要一定的秩序來(lái)維持。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，也是這樣。多年的班級(jí)管理實(shí)踐告訴我，要想將一個(gè)班級(jí)管理得頭頭是道，在最短時(shí)間內(nèi)就能讓班級(jí)生活進(jìn)入預(yù)期狀態(tài)，并越來(lái)越好，離不開(kāi)科學(xué)合理的班級(jí)管理制度的支撐。如果單就初中班級(jí)管理這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，考慮到初中學(xué)生的個(gè)性特征，筆者認(rèn)為，這種制度，在更多時(shí)候，更多情況下，可以細(xì)化成學(xué)生的一些常規(guī)行為規(guī)范。由此，不難看出，要想讓班級(jí)管理工作有條不紊，扎實(shí)推進(jìn)，制定出相關(guān)的班規(guī)是關(guān)鍵。

那么，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，怎樣去制定班級(jí)的班規(guī)呢？筆者認(rèn)為，班規(guī)的制定，最為關(guān)鍵的就是要有自己班級(jí)的特色。而這種特色，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，其實(shí)就是適合自己和自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。要做到這一點(diǎn)，就需要班主任通過(guò)多觀察，抓住班級(jí)學(xué)生身上存在著什么樣的普遍性問(wèn)題。同時(shí)，還要盡量做到與班級(jí)中的每一位學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)于班級(jí)的發(fā)展有很么樣的期待和愿望，特別是要真正搞清楚他們內(nèi)心需要什么樣的班主任的真實(shí)想法。還有，班主任要做到對(duì)班級(jí)情況的了如指掌，與班級(jí)科任教師多做溝通，這樣才能做到對(duì)班級(jí)學(xué)生的全方位認(rèn)識(shí)和把握。事實(shí)上，我們對(duì)班級(jí)了解的過(guò)程，就是班級(jí)規(guī)范形成的過(guò)程。而這一過(guò)程，恰恰正是班主任引導(dǎo)學(xué)生參與和經(jīng)歷班級(jí)規(guī)范制定的過(guò)程。

二、高效的管理，需要給予學(xué)生自主權(quán)利

班級(jí)規(guī)范制定出來(lái)后，就要用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)了。一般而言，一個(gè)班級(jí)的運(yùn)行情況如何，關(guān)鍵是看學(xué)生表現(xiàn)如何。在這一過(guò)程中，如果學(xué)生都能以班級(jí)的主人的態(tài)度，去認(rèn)真主動(dòng)的去踐行，打造一個(gè)理想的班集體就不會(huì)是多大的難事。如此，作為班主任，我們?cè)撛鯓尤プ寣W(xué)生用心的去做，主動(dòng)的去表現(xiàn)，從而達(dá)到自愿的去完成呢？筆者認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)規(guī)范的執(zhí)行，不是靠教師的高壓就能夠解決問(wèn)題的。雖然，教師的高壓手段，一定能在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)出效果來(lái)。

為此，筆者始終認(rèn)為，要想班級(jí)的各項(xiàng)目標(biāo)能夠得到落實(shí)，關(guān)鍵要讓學(xué)生擁有一定的自主性。有了這一認(rèn)識(shí)，作為班主任教師的我們，一定要努力改變那些已經(jīng)過(guò)時(shí)的控制式做法。因?yàn)檫@在筆者看來(lái)，我們要求學(xué)生遵守班級(jí)等方面的規(guī)范，重在要求學(xué)生去養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。而這種習(xí)慣的養(yǎng)成，主要靠學(xué)生的自覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但這是需要一個(gè)過(guò)程的。這是一個(gè)自然的規(guī)律，我們不能違背。多年的班級(jí)管理的實(shí)踐，讓筆者深深的感受到，只要學(xué)生早一天養(yǎng)成這種習(xí)慣，班級(jí)的一日生活常規(guī)就能夠越早的表現(xiàn)出井然有序的良好的狀態(tài)來(lái)。所以，在班級(jí)規(guī)范出臺(tái)后，我們一定要相信學(xué)生，尊重他們的個(gè)性化需要，讓他們主動(dòng)的去做，按照規(guī)范去做。這樣，就能夠更好地幫助他們將一定的行為規(guī)范逐步轉(zhuǎn)變成一種良好的習(xí)慣。

三、高效的管理，需要選好強(qiáng)有力的助手

作為學(xué)校的一級(jí)管理主體，班主任的任務(wù)可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒的。毫不夸張的說(shuō)，對(duì)于班級(jí)的事務(wù)，如果都要靠班主任自己去做，是很難做完的。有的時(shí)候，縱使做完了，質(zhì)量上也未必有保障。所以，對(duì)于一名優(yōu)秀的班主任而言，要想打造出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就不能去累死累活的干，要講究方法，講究策略，靠智慧而不能僅僅依靠一己之力。為此，我們要善于借力學(xué)生，建設(shè)好一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、高效的班干部隊(duì)伍。而要打造這樣的一個(gè)隊(duì)伍，就需要班干部的每一個(gè)成員，得到學(xué)生的認(rèn)可和信服。

為此，對(duì)于班級(jí)管理干部的人選，筆者都是放手給學(xué)生，讓他們通過(guò)民主的方式選出，無(wú)論是班長(zhǎng)，還是課代表，小組組長(zhǎng)等等，都是這樣。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，作為班主任，一定要相信學(xué)生的眼睛，一定要相信他們能夠選出他們所信任的班級(jí)干部。同時(shí)，我們也要放心，由學(xué)生選擇出來(lái)的班級(jí)干部，一般來(lái)說(shuō)，他們一定會(huì)竭盡他們所能，發(fā)揮出他們的聰明才智，勝任他們的崗位，從而以此來(lái)回報(bào)同學(xué)的信任和班主任的期待的。所以，對(duì)于幫干部的選用，多數(shù)情況下，我們要交給學(xué)生，而不是由班主任的喜歡與否來(lái)確定。實(shí)踐證明，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一定離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。由此可見(jiàn)，不論我們從班級(jí)發(fā)展的角度來(lái)考慮，還是從培養(yǎng)學(xué)生的角度來(lái)考慮，我們都要科學(xué)的組建一個(gè)良好的班干部隊(duì)伍，這是一個(gè)班級(jí)有序運(yùn)行的一個(gè)重要保證。

當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，要求學(xué)生做到的，我們一定要首先努力給做到、做好。這樣，才能夠給學(xué)生做好榜樣，從而讓他們認(rèn)識(shí)到自己必須認(rèn)真的去做。所以，作為班主任一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己的素質(zhì)。尤其是，在平時(shí)的工作生活中，班主任一定要將這一點(diǎn)給做好。另外，我們還要在平時(shí)的班級(jí)管理中，不斷加強(qiáng)反思。這樣，我們才能在不斷反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而不斷地提高認(rèn)識(shí)，不斷地完善自我。

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