多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應(yīng)用研究

王寧平 王婧

摘 要隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如今多媒體已廣泛應(yīng)用于小學教學中。多媒體是以圖形、聲音、視頻為載體的多種信息綜合技術(shù)，音樂作為一種培養(yǎng)學生對認知力，欣賞能力和創(chuàng)作能力的全面型教育，在課堂上，多媒體教學是必不可少的。多媒體和音樂教學有效結(jié)合，不僅給教學帶來了新的模式，也給課堂帶來了更豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在課堂上，教師通過多媒體來讓音樂知識更加具體直觀，為教學帶來了很多方便。

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)；小學音樂；應(yīng)用研究

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0016-01

在傳統(tǒng)的小學音樂課堂上，教師一般都是口頭表達自己的知識給學生，或者借助音樂道具，比如鋼琴之類的樂器。學生跟著教師學，教師教什么，學生便學什么，導(dǎo)致了教師過于重視學生是否學到了知識，而忽略了學生自主學習的能力。多媒體不僅帶來豐富多彩的課堂內(nèi)容，吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生素養(yǎng)和獨立探究能力。

一、多媒體在音樂教學中的優(yōu)勢

（一）改變傳統(tǒng)教學模式

多媒體技術(shù)下的課堂，不同于傳統(tǒng)教學的僵硬枯燥，教師在課堂中加入多媒體，將音樂知識通過圖片，音頻或者視頻的方式投放到學生眼前，煥然一新，讓學生眼前一亮。給課堂注入了活力，學生自主觀察學習，拓展思維，全面發(fā)展。

（二）吸引學生的注意力

小學生的年紀本就好奇心強，對新鮮的事物很感興趣。如此一來，這樣的課堂方式便更加吸引學生的注意力。比如，以前音樂教師只能按著書本知識來教學生，只能讓學生看著書本上的音符圖片，學生難以理解，而現(xiàn)在，學生可以在多媒體中去聽去看去了解每一個樂器演奏出來的效果，達到更好的學習效果，營造了良好的學習氛圍。

（三）提升課堂教學的效率

音樂教學是讓學生從書面知識到形象到抽象的一個理解過程，小學生想象力豐富，但剛開始接觸字面，很難會理解相關(guān)的意思。教師利用多媒體教學，來加深學生的印象。例如，在學習《河邊的孩子》這首歌時，除了教學生唱法唱調(diào)，教師可以通過多媒體視頻，播放關(guān)于清澈的河水，河邊鵝黃的嫩芽以及玩耍的孩子，給學生一個歌曲背景，以后學生唱起這首歌時，便會想起看過的場景，加深腦中的印象。

二、多媒體在小學音樂中的應(yīng)用

（一）欣賞課

小學音樂課堂中，教師首先要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，去感受音樂的情懷，促進學生的感受力。但是在課堂上，很多學生好動坐不住，不能自主欣賞音樂，于是開起了小差，教師這時候利用多媒體，用視頻加音樂，來引導(dǎo)學生，再結(jié)合精細的講解，慢慢帶領(lǐng)學生去欣賞音樂，勢必效果會好很多，集中了學生的注意力。

（二）歌唱課

教師在教學生歌唱的時候，會有學生摸不透，只知道跟隨教師的聲音，動作，失去了自我。在歌唱中，最重要的是要讓學生感受到這首歌的意思以及情緒，在多媒體的借助下，教師帶領(lǐng)學生走進歌曲，理解歌曲。當然，對于小學生，他們最愛玩的是游戲，教師可以設(shè)計出一些關(guān)于音樂的小游戲，比如音樂接龍，教師可以先提出一個字或者一個詞，底下學生開始輪流唱有這個字詞的句子，教師一起參與，調(diào)動學生的積極性，如果唱出來了，教師決定獎勵什么，反之，也要有相應(yīng)的懲罰。如此，不僅營造了氛圍，還讓學生復(fù)習了以前的歌曲。

（三）樂器

和音樂息息相關(guān)的就是樂器了，樂器有很多種，比如鋼琴、小提琴、二胡等等，很多學校樂器配置不夠，學生只能從書本圖片上來認識樂器，過目就忘了，而教師可以在網(wǎng)上搜集好資料視頻，然后用多媒體展示出來，每一種樂器的音色形狀差異，讓學生慢慢掌握，為以后的學習奠定基礎(chǔ)。

（四）律動

律動便是讓學生體驗音樂的節(jié)奏感，這種體驗難以接受，又不易言傳身教，但在多媒體技術(shù)的幫助下，可以將歌曲中的動作制作成連續(xù)動畫，然后進行分解。學生一邊聽音樂，一邊可以模仿和學習視頻中的動作，讓他們自己去尋找律動感。

三、多媒體使用的注意事項

在小學音樂課堂教學中使用多媒體設(shè)備，也要注意一些注意事項。小學生心里年紀還小，很容易會依賴某一種東西，如果多媒體使用過多，小學生對電子產(chǎn)品又有很大的好奇心，極有可能過分依賴這種教學設(shè)備；還會導(dǎo)致有一些教師的懶惰性，多媒體是為了讓教師配合書本知識給于學生最好的上課體驗和效率，而有些教師逃避責任，直接在網(wǎng)上下載音樂視頻，在課堂上播放給學生看，讓學生自己學習；還有一些老師會急于求成，選材時不依據(jù)課本，選用學生不能理解的題材，沒有考慮到學生的學習能力，導(dǎo)致事倍功半。

四、結(jié)語

多媒體相比于在其他學科應(yīng)用范圍下，其在小學音樂教學上應(yīng)用價值更大。因為音樂本身屬于藝術(shù)性學科，與多媒體的視頻音頻教學相融洽，能快速提升學生的音樂感知能力。但在多媒體的使用過程中，因為小學生自制力差，教師要合理安排使用方法，要以提升教學質(zhì)量為目的，取得更好的成效。

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