小學(xué)中低年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)策略探討

摘 要 在新課標(biāo)改革不斷推進(jìn)的大背景下，社會(huì)對(duì)小學(xué)教育提出更高的教育標(biāo)準(zhǔn)，為此，本文結(jié)合新時(shí)期新的教育方法以及教育理念，對(duì)小學(xué)中低年級(jí)的課堂教學(xué)進(jìn)行分析與探討，為我國廣大人民教師教學(xué)創(chuàng)新提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 情境創(chuàng)建；教育改革；快樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G511 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0165-01

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，若只靠記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)將會(huì)面臨多重困難。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注重理解化教學(xué)，使邏輯結(jié)構(gòu)在潛移默化中傳遞給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不僅可以學(xué)會(huì)教師教的知識(shí)，還可以舉一反三整理出更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

一、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，親近數(shù)學(xué)

最新的教學(xué)大綱中明確表示，數(shù)學(xué)教學(xué)需要處理好具體與抽象的關(guān)系和過程與結(jié)果的關(guān)系。所以在具體的教學(xué)過程中教師不能僅僅依靠書本的內(nèi)容，應(yīng)該更注重教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。然而小學(xué)生年齡比較小，沒有成熟價(jià)值體系認(rèn)知，需要逐漸引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生吸收消化知識(shí)。例如：面對(duì)找規(guī)律的數(shù)學(xué)問題，教師可以利用學(xué)生的座位現(xiàn)場舉例子，不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生便于理解數(shù)學(xué)的底層邏輯關(guān)系。但是如果教師舉一些生活中代表性不足的例子，則會(huì)使學(xué)生聽不懂教學(xué)內(nèi)容，失去舉例說明意義。

二、抽象問題具體化，化繁為簡

數(shù)學(xué)本身存在的意義就是將復(fù)雜的問題利用數(shù)學(xué)模型簡單化，以此來解決具體的生活問題。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生往往因?yàn)橐恍┓爆嵉臄?shù)學(xué)符號(hào)失去學(xué)習(xí)的興趣，不少教師為此困擾。但是小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他時(shí)期教學(xué)，方便教師將復(fù)雜問題具體化。但是抽象與具體本身就是矛盾體系，不可能完全實(shí)現(xiàn)。因此需要教師在教學(xué)過程中仔細(xì)琢磨其中的平衡關(guān)系。

（一）語言生動(dòng)幽默。因傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響有些教師教學(xué)過于直白，雖然教師所講的內(nèi)容沒有任何疏漏，但是也沒有任何趣味性，不能引起學(xué)生的注意。所以教師在課堂上使用幽默搞笑的語言，吸引學(xué)生的聽課注意力。同時(shí)教師在講課的過程中還需要掌握幽默的尺度，不要本末倒置失去講課的價(jià)值。

（二）切身感受，情境展示具體形象。著名教育學(xué)家曾經(jīng)說過，一切知識(shí)都從感官開始的。低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力較差。只有教師不斷引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，他們才能集中注意力學(xué)習(xí)。遇到難以講解的問題，使用情景教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際演練中理解數(shù)學(xué)邏輯。例如：在小學(xué)查方塊的問題中，題目給予學(xué)生一些小正方體的組成圖案，讓學(xué)生通過立體思維想出圖案具體由幾個(gè)正方體組成。面對(duì)這一問題，不少學(xué)生因?yàn)闆]有掌握其中的解題技巧，理不清楚其中的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。對(duì)于這類學(xué)生，教師可以準(zhǔn)備一些小木塊作為教學(xué)道具，讓學(xué)生動(dòng)手操作一遍，實(shí)際數(shù)一數(shù)木塊數(shù)。并利用實(shí)際立體圖形，掌握解答此類題的技巧，以此獲得高效的學(xué)習(xí)方法。

（三）結(jié)合圖畫。與動(dòng)手教學(xué)類似，圖畫教學(xué)也是將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題形象化。但是有的問題數(shù)值過于龐大，不適合實(shí)際操作，這就需要畫圖解決。例如常見的路程問題，學(xué)生在解題之前把題目給的已知條件與問題在草紙上畫清楚，不僅方便瀏覽題中信息，同時(shí)也有助于尋找解題思路。其次遇到不好說明的問題時(shí)，教師也可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建一些動(dòng)畫演示，令學(xué)生清晰直觀地感受解題過程以及做題思路，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、枯燥問題趣味化，提高興趣

趣味是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，枯燥的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于小學(xué)生年齡都比較小，性格活潑開朗喜歡做游戲。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生貪玩的心理，要從玩與學(xué)相結(jié)合的方向進(jìn)行考慮，快速進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。例如：在某些需要記憶的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以將知識(shí)點(diǎn)編成一段兒歌，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與整合性，提高學(xué)生的記憶力。還可以在教學(xué)課堂上多講一些教學(xué)故事，使學(xué)生的提高注意力的同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)背景學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)該注意講的例子要及時(shí)更新，不能一個(gè)故事在同一節(jié)課中反復(fù)出現(xiàn)好幾次。與此同時(shí)，教師要注意時(shí)間觀念，不能因?yàn)楣适掳颜麄€(gè)課堂的時(shí)間全部浪費(fèi)掉。

四、單調(diào)題型多樣化，提升效率

心理學(xué)家曾經(jīng)研究過，如果讓一個(gè)人整天從事完全相同的事情，將會(huì)使人感到厭煩。課堂教學(xué)也應(yīng)該注意這個(gè)問題，教師在教學(xué)的時(shí)候，需要分清類別，盡量做到多樣化，趣味化。例如：學(xué)生的課后作業(yè)通常分為，普通基礎(chǔ)題、困難提高題，教師可以按照具體的教學(xué)情況，將作業(yè)分為幾個(gè)部分并結(jié)合不同的教育時(shí)期進(jìn)行不同的作業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。為了滿足學(xué)習(xí)的趣味性，把難度不同的作業(yè)放到一起。如果學(xué)生在遇到不能解決的作業(yè)時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)鉆研精神。此外，教師還需要不定時(shí)布置一些需要?jiǎng)邮值淖鳂I(yè)，既可以培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自解決困難的習(xí)慣，有助于形成良好的教學(xué)氛圍。

五、總結(jié)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題受到越來越多人的重視。趣味化教學(xué)可以有效改善小學(xué)生常見的厭學(xué)以及學(xué)不清楚的問題，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)化繁為簡和題型多樣化等多種方法有效結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)課堂的親密度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，為教育改革創(chuàng)新提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪華.巧設(shè)情境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果——小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)策略研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（18）：25-26.

作者簡介：鄭銳珍（1974-），女，漢族，郁南縣東壩鎮(zhèn)沙沖小學(xué)教師。