小學(xué)音樂教育中融入民族音樂的探究

周孟

摘 要我國的音樂經(jīng)過五千年的沉淀，形成了具有我國特色的民族音樂。我國的民族音樂彰顯了我國偉大華夏子孫的智慧和精神面貌，是我們國家藝術(shù)的靈魂所在，把民族音樂引入到小學(xué)音樂教育中，是我們從娃娃抓起，發(fā)揚我國傳統(tǒng)的民族音樂的重要基礎(chǔ)。從小學(xué)音樂教育中發(fā)揚我國的民族音樂，從小就熏陶我國民族音樂的藝術(shù)，從而學(xué)生把民族音樂得以繼承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞小學(xué)音樂；民族音樂；傳承

中圖分類號：J607 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0139-01

民族音樂的藝術(shù)之美在于它可以陶冶情操，民族音樂是集聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。它是實施美育教育的重要手段。教師要通過有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)，通過民族音樂的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂感知能力，自主地培養(yǎng)對民族音樂的興趣，展現(xiàn)出靈氣。

一、民族音樂的特點

民族音樂是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要寶藏，民族音樂具有豐富性，我國有56個民族，不同的民族，不同的文化，進而孕育著不同的民族音樂，我國的地大物博，人口眾多，民族種類繁多，都促成了民族音樂的豐富性，像是昆曲、秦腔、京劇、黃梅戲、信天游等，都代表了不同的地域音樂。我國的民族音樂還有不確定性，以前傳統(tǒng)的音樂流傳方式為口口相傳，都是老一輩的長輩口頭傳授給下一輩，那時候的信息技術(shù)不是很發(fā)達。主要是靠老一輩的理解及表達傳授給下一輩，這就容易把最初創(chuàng)造曲子的意圖改變。

二、把民族音樂融入到小學(xué)音樂教育中的重要意義

民族音樂承載著我國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化，是我國無數(shù)勞動人民的藝術(shù)結(jié)晶。小學(xué)音樂正是人們對音樂的啟蒙階段，所以重視民族音樂在小學(xué)音樂教育中的教學(xué)是很有必要的，從小培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛，間接的了解我們偉大祖國的文化魅力，樹立正確的價值觀念，以更好的加快對民族文化的發(fā)展和傳承?，F(xiàn)在的時代發(fā)展迅速，很多人將民族音樂和落伍過時畫上等號，不愿意去學(xué)習(xí)民族音樂，這種錯誤的想法阻礙了民族音樂的發(fā)展和傳承。所以我們要從小就在小學(xué)音樂教育中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂，對民族音樂有正確的認識，把民族音樂所承載的文化意義以及其背后深厚悠久的歷史背景展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠理解民族音樂，并肩負起傳承民族音樂的重要使命。

三、目前小學(xué)教育中民族音樂教學(xué)存在的問題

（一）民族音樂教育沒有受到足夠的重視

隨著現(xiàn)代化音樂的不斷發(fā)展，雖然音樂界以及現(xiàn)代音樂教育工作者對于民族音樂的建設(shè)與發(fā)展進行了創(chuàng)新，但是取得的成效甚微。同時，加之外來的日韓音樂以及西方發(fā)達國家的音樂形式的引入，使得我國的音樂發(fā)展受到的影響較大。

（二）音樂教師的民族音樂文化素質(zhì)還有待提高

教師是當(dāng)代教學(xué)工作中最為重要的一個因素，同時高素質(zhì)的教師也是教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。教師的民族音樂文化素養(yǎng)對于學(xué)生的民族文化認識也有不可忽視的作用。因此，當(dāng)前小學(xué)階段缺乏有高素質(zhì)的民族音樂教師，也是制約民族音樂在小學(xué)階段發(fā)展的重要問題之一。

四、小學(xué)音樂教育中民族音樂教育的實施建議

（一）充實民族音樂的教學(xué)內(nèi)容

音樂教材是小學(xué)生的學(xué)習(xí)材料之一，同時也是教師進行小學(xué)音樂教育的基礎(chǔ)。但是對于當(dāng)前小學(xué)生的音樂教材進行探究發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)有的音樂教材的形式較為單一，其內(nèi)容規(guī)劃較為枯燥，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，這就不利于我國小學(xué)生音樂教育與發(fā)展。因此就要不斷對音樂教材進行改革，在小學(xué)音樂教材中適當(dāng)增加不同民族音樂的風(fēng)格以及不同特色，突出中國民族音樂教學(xué)特色和地區(qū)民族音樂教學(xué)特色，并且增加關(guān)于民族音樂風(fēng)格特點的比較教學(xué)。

（二）豐富情感體驗，理解音樂感情

學(xué)生通過自主探究或合作學(xué)習(xí)的方式會很好地理解音樂，體會音樂所表達的情感，進而與作曲家形成思想上的共鳴。學(xué)生首先可以通過自主閱讀歌詞，傾聽音樂的方式來感悟，形成自己對音樂的理解，之后通過合作討論的方式進一步探究音樂中的情感。教師在學(xué)生出現(xiàn)疑問的時候要用自已的情感去撥動學(xué)生情感的琴弦，用愛心和激情，用音樂和知識在學(xué)生的心中勾勒出絢麗的彩虹。例如在學(xué)習(xí)《月光下的鳳尾竹》時，教師就可以給學(xué)生播放音樂，使學(xué)生通過聆聽的方式感受葫蘆絲獨奏的魅力。靜聽中，學(xué)生會感受到歌曲旋律的優(yōu)美，體會到民族特色的濃郁，進而融入到歌曲的情景中，想到那郁郁蔥蔥的鳳尾竹林，想到那竹林間的傣家樓閣，葫蘆絲聲幽攸抑揚，輕清淡雅。優(yōu)雅的音樂會使學(xué)生感受到傣族風(fēng)情歌曲所表達的優(yōu)美維綿、理解蘊含在歌曲中的傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。

（三）鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，創(chuàng)新表達形式

音樂的魅力在于它給人們帶來了藝術(shù)的享受，提高人們的審美和鑒賞能力，緩解人們緊張的情緒，減輕生活壓力。音樂是人類創(chuàng)作的結(jié)果，為了更好地使學(xué)生理解音樂，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了民族音樂后進行再創(chuàng)作，把自己對音樂的理解用自己喜愛的方式表達出來，展示給大家。

在小學(xué)積極開展民族音樂與現(xiàn)代音樂的教育融合工作具有極為重要的現(xiàn)實意義。通過民族音樂的培養(yǎng)，使得小學(xué)生逐漸建設(shè)起對民族音樂的喜愛，有益于民族音樂的未來發(fā)展與建設(shè)。同時，由于小學(xué)教育更加貼合于實際，貼近于生活，因此教師可以通過多種模式的民族音樂的教育方式來使得學(xué)生熟悉民族音樂，培養(yǎng)小學(xué)生對民族音樂的喜愛和學(xué)習(xí)興趣。這一過程也是對教師自身教學(xué)水平進行提升與完善的過程，使教師對民族音樂的喜愛也不斷加深。小學(xué)音樂教育中進行民族音樂的傳承與發(fā)揚，能夠使得學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化有更加深刻的感知，對于弘揚我國傳統(tǒng)文化具有較強的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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