小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的策略

范偉

摘 要道德與法治是小學(xué)生必不可少的素質(zhì)之一，而小學(xué)所學(xué)的這門課程是提高小學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，如今已形成了一種小學(xué)道德與法治生活化新趨勢。因此，不僅是要求其課本編寫的生活化，教師也應(yīng)該以生活化的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，更加深入的了解“道德”與“法治”。

關(guān)鍵詞道德與法治；小學(xué)；策略；生活化

中圖分類號：G628，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0095-01

當(dāng)代小學(xué)生不僅需要有學(xué)會必要的學(xué)科知識，掌握必要的學(xué)習(xí)技能，更需要的是有良好的道德品質(zhì)和法治意識，將道德與法治生活化，更有利于學(xué)生全面的成長和長期的發(fā)展。

一、道德與法治生活化對小學(xué)生的意義

小學(xué)生屬于一個人成長的初始階段，對任何事物都有著強(qiáng)烈的求知欲，其想象能力、對外界事物的感知能力都處在高度活躍的階段，自我行為能力也從由他人的約束漸漸地轉(zhuǎn)到自我約束，然而其認(rèn)知能力只是淺顯的。在此階段，教師不能在《道德與法治》的課上簡單而又無聊的向?qū)W生講述這些知識。由此，便引出了生活化的道德與法治教育，需要教師結(jié)合具體的例子讓學(xué)生通過各個實(shí)例深入感受事件中人物的情感、心態(tài)、行為方式，讓學(xué)生自己來體悟事件中的道理，讓其生活經(jīng)驗(yàn)與課本上的間接經(jīng)驗(yàn)自然而然的融會貫通起來，在同學(xué)的心里產(chǎn)生共鳴。

二、小學(xué)道德與法制生活化面臨的問題

小學(xué)道德與法制生活化要想真正實(shí)施起來，還是會面臨一些問題的。在此，本文將會羅列一些實(shí)施過程中的問題與解決措施。一是教師容易機(jī)械的使用教材或者是使教學(xué)過程機(jī)械化，解決措施是讓教學(xué)情景更加的生活化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高；二是教師可能過于側(cè)重理論化教學(xué)，而阻礙了生活化的教學(xué)路徑，解決方法是由實(shí)際深入理論，讓生活化的道路暢通無阻；三是教師在教學(xué)過程中可能會缺少有效而又必要的激勵，使生活化評價體系有所欠缺，解決措施是完善并深化學(xué)生的道德評價體系，讓教師的指導(dǎo)與評價更加的具有鼓勵性。

三、小學(xué)道德與法治生活化的具體方法

（一）讓教材編寫更加的生活化

《道德與法治》是一門綜合的生活型課程，是以培養(yǎng)小學(xué)生為目標(biāo)并且以兒童生活為主要內(nèi)容的，圍繞著兒童的生活與成長展開的。主題單元是本教材的主要形式，主要特點(diǎn)如下：（1）教材的出發(fā)點(diǎn)是實(shí)際生活，教材中的原型也就是學(xué)生的真實(shí)案例，這與其它小學(xué)課本的規(guī)范性、固定性有所不同。（2）教材的職能類型是生活指導(dǎo)型。教材主要是幫助學(xué)生適應(yīng)實(shí)際生活、提升幸福指數(shù)，以發(fā)展兒童的選擇能力、適應(yīng)能力、判斷能力、超越能力為基礎(chǔ)，以提高社會有用性和更加有深度人類幸福為主題的教育為目標(biāo)，強(qiáng)化教材中的生活化，提高兒童對事物的感受和創(chuàng)新能力。教師可以引入生活中的問題，通過引導(dǎo)兒童對該問題的感受與解決，激發(fā)其創(chuàng)造力與創(chuàng)新力以及對生活的熱愛。比如說在《讓我試試看》這個單元當(dāng)中，教材以“小馬過河”這個案例，告訴學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)，再讓學(xué)生說說自己的第一次，并通過游戲的方式鼓勵學(xué)生要敢于面對挑戰(zhàn)。

（二）使教學(xué)情景更加的貼近生活

構(gòu)造教學(xué)情景是如今一種新穎的教學(xué)方法，該方法通過將學(xué)生引入一個特定的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生一些教學(xué)過程中所需要的感受與體驗(yàn)，從而讓學(xué)生更加適應(yīng)課堂，更好的理解道德與法治的知識點(diǎn)，更有甚者可以產(chǎn)生良好的道德品質(zhì)，在此對于教師的要求便是：結(jié)合生活展現(xiàn)一個契合的情景，并讓學(xué)生們都感受到這個多彩而又富有情感的生活情景，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生深入思考和體會所產(chǎn)生的情感。同時，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)觸發(fā)學(xué)生進(jìn)記憶深處的寶貴記憶，讓每個同學(xué)都加入到課堂討論當(dāng)中來，使教學(xué)更加的多樣化、生活化。

（三）使教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活便是道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)中也要讓其教學(xué)內(nèi)容更加聯(lián)系實(shí)際。通過實(shí)際內(nèi)容使學(xué)生體會道德與法治的現(xiàn)實(shí)作用，從而讓學(xué)生深切體會到道德良知的重要性。并且，作為平凡而又不平凡的鏡頭——生活，更能觸發(fā)學(xué)生的情感感受和生活感受。因此，教師可以在課堂中指引學(xué)生，讓他們在課前尋找信息和資料，在課堂上展示自己所知道內(nèi)容，自行感受知識，增強(qiáng)其對知識的理解力，從而使道德與法制在教學(xué)中能夠發(fā)揮真實(shí)的作用和意義。道德與法治這一門課程的很多內(nèi)容都需要學(xué)生的動手能力，這與如今的教育理念相吻合。由此更需要教師指導(dǎo)學(xué)生深入生活，以此來加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。課堂上教師教的內(nèi)容不僅僅只是書本上單薄的知識，還需要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們主動積極的了解生活。

（四）讓實(shí)踐活動更加的生活化

都知道真理來自于實(shí)踐，知識也是這樣。在道德與法治的實(shí)踐課堂中，教師不只是要分解教學(xué)內(nèi)容，使講課的效率變得更高，還需要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`，讓學(xué)生通過自己的感受和體驗(yàn)自行將知識與實(shí)踐相結(jié)合，以此來提高學(xué)生在道德與法制方面的知識。教育源于生活，教育也含于生活，因此新課程改革非常重視在實(shí)踐中指引學(xué)生，在探索中使其提高和發(fā)展。此外，該學(xué)科還具有一定的特別之處，那就是道德的養(yǎng)成與其它知識的獲取有所不同，需要學(xué)生通過實(shí)踐活動來真正的擁有道德素質(zhì)。所以，這里就需要教師運(yùn)用智慧設(shè)計(jì)出一款更加接近生活的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在該活動中自主研究并快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜?dú)J霞.如何讓小學(xué)教材《道德與法治》回歸生活化[J].名師在線，2019（02）：52-53.

[2]許娟.小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2019（02）：79-80.

[3]楊秀云，吳怡樺.新課改背景下小學(xué)“道德與法治”生活化教學(xué)探析[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2018，18（05）：43-47.