淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

白德金

摘 要在數(shù)學(xué)課堂中融入情感非常重要，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的接受能力。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞創(chuàng)設(shè)情境；課堂氛圍；媒體優(yōu)勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0092-01

在數(shù)學(xué)課堂中融入情感就顯得非常的重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，有效地融入感情色彩，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的接受能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合情感教育，只是把握了某種中介形式，不能發(fā)揮情感教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的直接效應(yīng)，難以實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)。有時(shí)候，情感教育只是一種形式，不能全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面改善。

一、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，培養(yǎng)積極情感

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)業(yè)壓力逐年增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏積極的快樂(lè)的學(xué)習(xí)因子，認(rèn)為學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平考試，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，在這樣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)生才能夠保持積極愉快的學(xué)習(xí)情感。如果教師在實(shí)際的教學(xué)中不能夠以自己積極的情緒感染學(xué)生，那么學(xué)生會(huì)大大地減弱積極性，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在這樣的教學(xué)情境中，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)史料，豐富數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史長(zhǎng)久，豐富的數(shù)學(xué)史料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，教師可以根據(jù)教材中給定的知識(shí)材料進(jìn)行深度剖析和講解，揭示數(shù)學(xué)價(jià)值，滲透數(shù)學(xué)情感，教師要合理利用數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，將數(shù)學(xué)的二元性：歸納+推理=總結(jié)合理運(yùn)用到情感教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)情感便會(huì)受到刺激，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感意識(shí)，通過(guò)不同的渠道和不同的教學(xué)方式使數(shù)學(xué)課堂更加妙趣橫生，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀和明確，使數(shù)學(xué)獨(dú)特的符號(hào)體系更加富含魅力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情懷和民族情懷，從而豐富學(xué)生數(shù)學(xué)情感。

三、創(chuàng)建良好的課堂氛圍，培養(yǎng)新型師生關(guān)系

研究表明，良好的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，無(wú)論是在課堂上還是生活中，老師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，又能使他們的情感沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為積極持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在任何的班級(jí)中，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生都存在著情感因素的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。教師應(yīng)充分了解學(xué)生并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，力求實(shí)現(xiàn)“教育面向全體，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展”的教學(xué)目的。后進(jìn)生有時(shí)缺乏自信，對(duì)數(shù)學(xué)這一科目有畏懼心理，并且害怕他人嘲笑的眼光，教師不應(yīng)用過(guò)于嚴(yán)厲的態(tài)度來(lái)批評(píng)他們，而是采用鼓勵(lì)機(jī)制，讓他們感受到老師的用心良苦，這樣才會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變他們厭學(xué)的態(tài)度，并逐步調(diào)整為愛(ài)學(xué)，為他們提高數(shù)學(xué)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情感，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)課堂之中

在數(shù)學(xué)教育中，可采用學(xué)生為主，教師為輔的原則，教師在積極主動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的方式，需要生動(dòng)地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，多問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎樣想的，或怎樣理解的，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，掌握他們各自的情況，并有針對(duì)性的實(shí)施輔導(dǎo)，真真正正地做到教與學(xué)的雙向互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生本身自發(fā)、自覺(jué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，慢慢實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生是教師教育的對(duì)象，學(xué)生自身也應(yīng)該配合老師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)技能與知識(shí)，還要應(yīng)用所學(xué)技能。所以，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教育過(guò)程中的主體性，尊重學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題的不同見(jiàn)解和不同認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好知識(shí)、掌握技能，并學(xué)會(huì)做人的原則。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要聯(lián)系生活情境，情感教育也因此變得非常重要，讓學(xué)生們真真切切的體會(huì)到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科既來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活的各個(gè)方面。

五、以史誘教，遵史重教，強(qiáng)化情感教育

數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性要求都非常強(qiáng)的學(xué)科，然而它又是能為我們的生活和學(xué)習(xí)提供豐富多彩的素材。將數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)的發(fā)展恰當(dāng)?shù)呢灤┯诮虒W(xué)中，用生動(dòng)的事例引入將更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。譬如，在講解勾股定理的證明這一章節(jié)時(shí)，可向?qū)W生講解古希臘著名數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯在應(yīng)邀參加政要的餐會(huì)，由于餐食遲遲未上，在其他貴賓都頗有怨言時(shí)，他卻用心觀察了方形瓷磚從而大膽做出假設(shè)：任何直角三角形，其斜邊的平方等于另外兩邊平方之和，從而產(chǎn)生了畢達(dá)哥拉斯定理的故事。特別是美國(guó)總統(tǒng)加菲爾德的證明方法，使學(xué)生在感受這些知識(shí)的形成同時(shí)，也深深的體會(huì)到數(shù)學(xué)家們那種孜孜不倦的工作熱情，更會(huì)被數(shù)學(xué)家那種勇于創(chuàng)新的精神所感染！如此加強(qiáng)情感教育，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)意志品質(zhì)的培養(yǎng)和優(yōu)秀品格的形成。

六、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。多媒體信息技術(shù)集圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像于一身，初中數(shù)學(xué)教師利用多媒體能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀且生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生的情感需要。多媒體教學(xué)手段與“情感式教學(xué)”相結(jié)合，能夠使原本枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂變得富有情趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，更重要的是學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展積極的情感教育，密切了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)關(guān)系，促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展情感教育的實(shí)踐證明，情感教育是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的一種強(qiáng)大動(dòng)力。在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)匀灰e極實(shí)踐情感教育，讓情感教育成為聯(lián)系數(shù)學(xué)教與學(xué)的一條金色的紅線(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉祉圻.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育研究[J].西部皮革，2017（04）.