小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)方式實(shí)踐研究

朱平

摘 要新時期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師要積極運(yùn)用有效的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，通過進(jìn)一步實(shí)踐分析，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式十分必要，也是新時期教學(xué)改革的重要方向，基于此，本文將進(jìn)行具體研究。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號：B013 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0065-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂引入生活化教學(xué)方法，是提高學(xué)生認(rèn)識以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，為此，本文將結(jié)合有效的教學(xué)實(shí)踐，對其進(jìn)行幾點(diǎn)具體研究，分析如下。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

通過教學(xué)生活化可以更好的幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用生活中的實(shí)際內(nèi)容，教師可以幫助學(xué)生更好地了解所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而將其加深記憶，正確地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化更為貼合小學(xué)生的年齡，能夠幫助小學(xué)生將繁瑣的內(nèi)容簡單化，也能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生在日常中更好地感受到數(shù)學(xué)的存在，進(jìn)而更好地感受到數(shù)學(xué)的魅力，除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對于數(shù)學(xué)教師而言，意義也十分重大，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化可以幫助教師用更為簡單的方式進(jìn)行教學(xué)，提升自身的課堂趣味度，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，通過這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容解決生活中遇到的一系列問題，這也正是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。因此，將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化可以更好地讓課堂與生活相結(jié)合，提升學(xué)生的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生更好地提升自身的數(shù)學(xué)水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

（一）通過生活教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，培育數(shù)學(xué)思維

生活中有許多地方都存在數(shù)學(xué)內(nèi)容，對于教師而言，可將這部分內(nèi)容通過設(shè)置教學(xué)情境的方式融入到學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅可以提升學(xué)生對生活與數(shù)學(xué)之間關(guān)聯(lián)的認(rèn)知，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，除此之外，也能更好地幫助課堂形成一個整體，在更為輕松的氛圍中進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，例如，教師在進(jìn)行關(guān)于比例的性質(zhì)和意義內(nèi)容的講解時，可以設(shè)置一個生活化的教學(xué)情境，以學(xué)生在生活中常見的內(nèi)容為例子，例如桌椅的高矮比例，桌子自身的長短之間的比例等，也可以讓學(xué)生以自身的胳膊和腿進(jìn)行比較對比，通過測量，可以得出身高與較低長度之間的比例大約為七比一，通過這樣的方式可以更好地幫助警察在刑事案件中掌握嫌疑人的身高，這種教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生更好地理解關(guān)于比例的性質(zhì)和意義內(nèi)容，也能讓其明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，除此之外，教師還可以根據(jù)匹薩斜塔以及金字塔等世界知名建筑進(jìn)行比較，幫助學(xué)生豐富自身眼界，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師再通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的過程中，可以更好地提升自身的教學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)課堂目標(biāo)的達(dá)成。

（二）重視實(shí)踐教學(xué)，培育學(xué)生合作交流能力

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)可以有效地提升學(xué)生解決問題的能力，在教學(xué)過程中可以有效地提升學(xué)生各方面的能力，進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)時，學(xué)生首先獲得感性認(rèn)知，之后將其轉(zhuǎn)化為自身的理解，進(jìn)而更好地提升自身的思維能力和邏輯運(yùn)用能力，通過動手實(shí)踐可以幫助學(xué)生更好地將抽象的內(nèi)容具體化，進(jìn)而提升相應(yīng)的能力。例如，教師在進(jìn)行“平行四邊形的面積公式”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以先準(zhǔn)備一系列的平行四邊形的事物作為教具，讓學(xué)生通過小組討論的方式計算面積，學(xué)生在進(jìn)行計算的過程中，有些會采取分節(jié)拼湊的方式，將其轉(zhuǎn)化為自身學(xué)過的三角形和長方形，因?yàn)檎莆臻L方形和三角形的計算方法，自然能夠計算出平行習(xí)慣性的面積，有些同學(xué)則運(yùn)用在格子紙上描繪出形狀計算格子面積的方法進(jìn)行計算。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換自身思維，進(jìn)而更好地理解這部分內(nèi)容。從上述案例中可以得出，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況為著入點(diǎn)，幫助學(xué)生通過實(shí)踐獲取更多的內(nèi)容，幫助學(xué)生通過實(shí)踐更好地解決問題，提升自身動手解決問題的能力。

（三）引入實(shí)物，感受生活中的數(shù)學(xué)

實(shí)物是十分直觀的，也能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師可以通過實(shí)物引入的方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地提升注意力，進(jìn)而增強(qiáng)課堂效果。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生，根據(jù)學(xué)生較為敢興趣的內(nèi)容進(jìn)行選擇，進(jìn)而更好的提升課堂氛圍，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式也能增強(qiáng)學(xué)生的記憶，更好地進(jìn)行教學(xué)。

例如，教師在進(jìn)行“圓”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，為了提升課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶程度，幫助學(xué)生更好地理解“圓”這一概念，教師可以采取“實(shí)物教學(xué)法”這一教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在課堂中向?qū)W生展示一系列日常生活中常見的圓形，例如，圓形的鐘表，光盤，圓環(huán)、硬幣、圓盆以及圓形的餅干等，之后再讓學(xué)生思考，這些物品具備怎樣的共同點(diǎn)，之后教師可以利用多媒體設(shè)備展示更多的生活中的圓，并提出問題：“圓有什么特點(diǎn)？圓的直徑指哪里？半徑是什么？”學(xué)生在觀察的過程中也會思考教師提出的問題，這樣不僅可以提升學(xué)生的思維能力，也能幫助學(xué)生更好的記憶這部分內(nèi)容，提升本節(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，隨著教學(xué)改革深入開展，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師要構(gòu)建有效的生活化教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)有效性，以保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不斷提高。同時，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)認(rèn)識，有效提升專業(yè)水平，從而才能為教學(xué)活動開展提供有效保證。

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