淺談高中生物中如何滲透傳統(tǒng)文化教育

摘 要：在高中生物課程教學中，生物內(nèi)容相對復雜，形式相對單一，生動感性的內(nèi)容很是少見。高中生物是一門綜合性非常強的學科，這使得學生在理解和記憶上存在一定困難。因此，學校和教師應該根據(jù)生物教學現(xiàn)狀，全方面開展教學創(chuàng)新，激發(fā)學生學習興趣，使得學生在學習生物理論知識的同時，享受課程教育的樂趣，進一步提升高中生物教學的內(nèi)在價值。本文主要分析研究高中生物教學中進行傳統(tǒng)文化教育遇到的問題及相應對策。

關鍵詞：高中生物；傳統(tǒng)文化；滲透

一、 前言

隨著21世紀發(fā)展，國家越來越重視傳統(tǒng)文化教育，加強教學方法創(chuàng)新，大力發(fā)展文化教育產(chǎn)業(yè)。高中生物教學課程中，現(xiàn)流行將傳統(tǒng)文化滲透到日常教學中，不但能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，還能對學生的思想政治教育起到促進作用。然而，我國高中生物教學中對滲透傳統(tǒng)文化教育非常薄弱，廣大學校和人民教師還沒有意識到將高中生物教學與傳統(tǒng)文化融合的重要性。本文主要分析傳統(tǒng)文化教育融入生物教學中的相關問題及措施。

二、 傳統(tǒng)文化教育融入高中生物教學的重要性

由于高中生物教學是一項綜合復雜的學科，高中生物教學的教學目的就是傳授學生生物理論知識和學科技術實踐，但是在現(xiàn)在理論知識的學習，還未將生物科學技術應用到實際生產(chǎn)中。因此，無論是學校還是高中生物教師都應該根據(jù)高中生物教育發(fā)展現(xiàn)狀，全方位地傳授生物知識，讓學生在學習理論知識的同時還能為老師課堂教學提供積極的作用。傳統(tǒng)的高中生物教學中，教師照著課本比較機械、單一地講解課本知識，沒有將學科真正的文化知識表現(xiàn)出來，就連學科中蘊含的傳統(tǒng)文化思想都沒有體現(xiàn)出來。如果我們在日常生物學習中，教師將傳統(tǒng)文化滲透到高中生物教學中，那將會產(chǎn)生事半功倍的效果，能夠更好地激發(fā)學生學習興趣，更好地掌握學科知識，將理論知識和技術社會實踐相結合，用積極樂觀的態(tài)度去看待生物自然關系，提高學生的自主創(chuàng)新意識，健康的人生觀，使得我國高中生物教學良性發(fā)展。

三、 將傳統(tǒng)文化滲透到高中生物教學存在的問題

（一） 高中生學習壓力大，影響學生學習。由于我國采取應試教育，使得學生高中學習一切的目標就是為了準備高考，經(jīng)常被一些繁瑣的學習和考試壓力圍繞，但高中的學生正處于青春期，正屬于叛逆時期，受到社會各方面的影響，生理和心理上都會產(chǎn)生翻天覆地的變化。造成高中生物及一系列學科的教學困難，這需要學校和教師共同努力對學生進行心理疏導，循序漸進地引導學生，使得學生朝著正確方向發(fā)展。

（二） 傳統(tǒng)文化與生物教學沒有融合。在目前的高中生物教學中，學校和教師只是一味地灌輸學生生物理論知識，在日常生物教學中對摻雜傳統(tǒng)文化教學的方式還沒有嘗試和挖掘，完全屬于空白期，造成在高中生物教學中融合傳統(tǒng)文化教育有一定難度，使得學生不能更加高效地進行學科學習，學生的實踐動手能力和自主創(chuàng)新能力得不到有效鍛煉。

四、 將傳統(tǒng)文化融入到高中生物教學中的具體措施

在高中生物教學中融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容十分豐富，涉及范圍十分廣泛。例如，在日常教學中根據(jù)學科知識探索我們的生命規(guī)律，體驗人生命的意義?；蛘呤嵌苏龑W生的學習態(tài)度，讓學生對生命珍惜，遠離黃、賭、毒，都是可以通過生物學科知識滲透體會到的，并且滲透傳統(tǒng)文化還可以使學生繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，將傳統(tǒng)美德與時代民族精神相結合，使學生大力發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，全方位地提高高中學生素質。

（一） 強化學生珍愛生命意識。在大多數(shù)的高中生中對生命還沒有真正的認識，在高中生物教學中將傳統(tǒng)文化對生命的熱愛和對生命的尊重融合其中，引發(fā)學生的共鳴，可以使得學生受到健康的思想教育。例如，在學習“生物的生殖發(fā)育”一課中，教師通過多媒體以動畫加視頻的形式演示人類生殖和發(fā)育的全過程，將復雜漫長的人的生殖和發(fā)育表現(xiàn)得更為直觀，通過學習人類的繁殖和發(fā)育延伸到對生命繁衍的教育意義，明白生命的珍貴，加深了解生命的規(guī)律和價值。

（二） 傳統(tǒng)文化滲透教育，提升學生的發(fā)展理念，使得學生的自我意識得到有效提高。例如：在高中生物《人體生命活動的調節(jié)》一課中，教學過程中，教師可以從多方面強調生理狀態(tài)保持穩(wěn)態(tài)的重要性，要求學生根據(jù)自身情況，制定合理的作息時間，使學生養(yǎng)成“珍惜時間、重視規(guī)劃”的學習思想，使學生能夠對自己的時間、習慣進行合理調節(jié)，有效提高學習效率，從而促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。高中學生的身心發(fā)育如果能夠和傳統(tǒng)文化相互結合在一起，就能夠實現(xiàn)更好的教育成效。例如，結合傳統(tǒng)文化，結合禮儀、忠孝、愛國、修身、齊家等內(nèi)容，對學生進行科學教育，提高生物教學中的科學性和人文性。

（三） 在高中生物課堂中探尋思想價值。學生進行生物實驗時，可以體驗豐富的學習樂趣，更要在老師的引導下，感受生物學科中蘊含的思想內(nèi)涵。例如在“動物的運動和行為”一課中，教師生動形象的講解，能夠培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情、關切之情、理解生物學中的“進化與適應”思想，使學生通過學習生物知識，養(yǎng)成珍惜自然、熱愛自然、保護自然的環(huán)保觀念。除此，引導學生感受“羊羔跪乳、烏鴉反哺”的感恩之情。以及在基因遺傳與變異教學內(nèi)容中還可以引導學生了解近親結婚的危害性等，只有這樣，學生才能夠跳出生物教育的局限性，在思想上更加健康，養(yǎng)成大膽質疑、繼承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

（四） 融合傳統(tǒng)文化教育，以德育人。在我國高中教育中，主要教育目標就是教育學生成人、成才，最終成為報效祖國的國家棟梁。所以在高中教學中思想政治教育是尤為重要的，在學科中融入中華傳統(tǒng)文化教育是必然趨勢，傳統(tǒng)文化教育可以引導學生以德服人，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，大大地提高了學生學習熱情，充分調動學生學習積極性，對學科知識教學事半功倍。

五、 結束語

綜上所述，在高中生物教學中融合傳統(tǒng)文化教育是可行的，可以全方面地提高高中生綜合素質，不論是生理上還是心理上都是正向發(fā)展的，不僅對學生個人發(fā)展有利，還對整個社會教育發(fā)展都是有利的，既能培養(yǎng)學生正確的人生觀、理性的思維理念和自主探究科學的精神，使學生受益終生，發(fā)展成為國家的有用之才。

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作者簡介：

徐偉平，貴州省遵義市，遵義航天高級中學。