中小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)的實踐和研究

林映華

【摘要】 合唱是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，是音樂教學(xué)不可缺少的一項內(nèi)容。中小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)的實踐和研究，是基于普通學(xué)校班級為單位，以全體學(xué)生為研究對象，結(jié)合教材對普通學(xué)生進行的合唱訓(xùn)練的研究。通過開展班級合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好演唱習(xí)慣的方法，提高學(xué)生的合唱能力，解決班級合唱中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出一套適用于課堂合唱教學(xué)的有效方法和策略。

【關(guān)鍵詞】 班級合唱 中小學(xué) 藝術(shù)指導(dǎo)

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-166-01

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目前合唱教學(xué)中存在的一些問題。合唱是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，是音樂課堂教學(xué)不可缺少的的一項內(nèi)容。《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）為廣大師生提出明確的教學(xué)建議：要更加重視并著力加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。一直以來，青少年合唱教育大多是以專業(yè)或業(yè)余等各種形式的合唱團為基礎(chǔ)，通過排練固定曲目參加各種比賽的形式展示在人們面前?；葜菔幸膊环τ袃?yōu)秀的合唱團，如：南壇實驗小學(xué)合唱團、惠州市下埔小學(xué)合唱團等。許多學(xué)校雖然在合唱比賽中取得眾多榮譽，但更多是面子上的合唱、校園里合唱團的合唱，是少數(shù)人的合唱，沒有真正在班級音樂課開展合唱課的教學(xué)。我們卻發(fā)現(xiàn)目前在惠州市，基礎(chǔ)的合唱教育水平明顯落后，課堂合唱教育顯得非常薄弱。在現(xiàn)行的課堂合唱教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)以下的問題：

一、課堂歌唱教學(xué)幾乎仍然停留在齊唱狀態(tài)，很多老師一遇合唱歌曲，一般只教唱某一個聲部，或者直接跳過合唱歌曲的不教唱。

二、缺乏一套用以提升學(xué)生讀譜能力的系統(tǒng)的、循序漸進學(xué)習(xí)的多聲部歌唱教材。多聲部合唱教學(xué)是建立在具有讀譜能力基礎(chǔ)上的，目前我們的教材不提供專門的讀譜內(nèi)容，很多教師基本放棄讀譜教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生讀譜能力普遍低下，甚至完全不識譜，所以課堂上幾乎無法進行合唱教學(xué)。

三、課時量太少，難以打下良好的音樂基礎(chǔ)。低年級段（一、二年級）的每周課時量是兩節(jié)，中高年級段（三至六年級）的每周課時量是1.5節(jié)，七至九年級的每周課時量是1節(jié)，課時量相對來說是比較少的。二、藝體“2+2”項目的實踐將為我們提供良好的施教氛圍。近幾年以來，惠州市市全面貫徹執(zhí)行黨的教育改革方針政策，推行藝術(shù)教育的全面發(fā)展，提出了藝體“2+2”項目的實施（兩項體育運動和兩項藝術(shù)能力），其目的就是為了提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力、藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)審美能力，目標(biāo)就是為了促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。其中涉及音樂學(xué)科的項目就是開展落實班級合唱教學(xué)，對班級合唱教學(xué)的發(fā)展也做了具體的規(guī)劃和部署。希望我們的實踐研究能為我區(qū)的體藝“2+2”項目及全區(qū)音樂教師提供有效的可操作的班級合唱實踐經(jīng)驗。通過對小學(xué)班級合唱教學(xué)研究，找出班級合唱教學(xué)的優(yōu)勢與不足。

四、結(jié)合歐美日的教學(xué)形式，探究出各年級段的教學(xué)策略與方法。近幾年，不管是歐洲、日本還是美國都在蓬勃發(fā)展合唱藝術(shù)教育形式，各類比賽、藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)層出不窮，全世界范圍內(nèi)都在大力發(fā)展合唱這種以合作方式進行表演的藝術(shù)形式。

（一）柯達伊教學(xué)法，是匈牙利音樂教育家柯達伊·左爾坦創(chuàng)立的當(dāng)代音樂教育內(nèi)涵極為豐富的教學(xué)體系?？逻_伊認為，合唱最具有影響和促進群眾音樂文化發(fā)展的功能，由于合唱的群體參與形式，合唱中的忘我投入，所創(chuàng)造的和諧之美，可以造就集體感和友誼，能夠給人生帶來精神的升華。遵循這個思想，匈牙利的學(xué)校歌唱教學(xué)、合唱活動蓬勃發(fā)展。

（二）日本借鑒柯達伊教學(xué)法，從上世界七十年代起，全國開展了從小學(xué)到大學(xué)的普及性合唱教學(xué)?！昂铣獔F里沒有我，只有我們”就是日本合唱教學(xué)的宗旨。經(jīng)過幾十年的堅持，日本的音樂課堂教學(xué)從演唱民歌到演唱世界名曲，逐步形成了具有日本特色的合唱教學(xué)體系，培養(yǎng)了大批具有合作與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，在我國，也從2013年起開展了全國性的班級合唱的推廣活動。一直以來，開展中小學(xué)班級合唱教學(xué)都是一個比較困難的教學(xué)活動，許多老師在教學(xué)活動中都不敢嘗試班級合唱。在我國的音樂期刊雜志上有部分關(guān)于班級合唱教學(xué)的經(jīng)驗文章，也有進行班級合唱教學(xué)的策略研究。廣東省中小學(xué)教師工作室陳燕老師帶領(lǐng)著她的團隊進行了《開展班級合唱教學(xué)的思路與策略》課題研究，陳老師的課題組從設(shè)立分段目標(biāo)、關(guān)注班級合唱教學(xué)要點、為學(xué)生提供體驗平臺、效果評估與藝術(shù)實踐等方面進行了長時間的實踐研究，并取得了豐碩的研究成果。據(jù)了解，現(xiàn)如今充分利用中小學(xué)音樂常規(guī)課堂教學(xué)、針對小學(xué)音樂教材歌曲進行班級合唱教學(xué)的實踐研究還比較少。通過對國內(nèi)外班級合唱教學(xué)的了解，我們可以認識到，音樂教育在世界許多國家都廣受重視，在國民音樂教育中，合唱教學(xué)是最有效的形式，合唱能力更是一個國家國民音樂素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。多聲部，多人群配合的人聲藝術(shù)，能更好的培養(yǎng)人的音樂素養(yǎng)，音樂審美能力以及團結(jié)協(xié)作精神。

結(jié)語：讓學(xué)生從小培養(yǎng)合唱的意識和方法，讓更多的學(xué)生體驗合唱的美，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，要讓從小培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。在不斷的協(xié)調(diào)磨合中，形成良好的合作習(xí)慣和團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，促進學(xué)生健康和諧的發(fā)展。讓學(xué)生能夠自信地、和諧地、富有表情的歌唱。感受合唱帶來的美感與喜悅，提高學(xué)生的音樂審美能力，全面發(fā)展音樂素養(yǎng)，尋找讓學(xué)生喜歡合唱、養(yǎng)成良好演唱習(xí)慣的方法，從而促進合唱的普及與提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張浩.合唱中影響音準(zhǔn)的若干因素及解決方法[J].大眾文藝，2013年04期.

[2]吳海蕓.小學(xué)音樂班級合唱有效教學(xué)之淺談[J].兒童音樂，2013年02期 .

[3] 陳艷.合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課中的嘗試[J].中國商界（上半月），2009年08期 ?；

4. 田曉寶，鄧暢.當(dāng)下中國.