小學(xué)信息技術(shù)課堂中Scratch教學(xué)分析

摘 要：隨著社會發(fā)展水平的不斷提高，信息技術(shù)在現(xiàn)代人們的生活中有著較為重要的影響作用。信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的教學(xué)中的價值越來越受到教育人員的重視。提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息觀念，對信息科技水平的提高也有著深遠的意義。將Scratch應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的計算機思維能夠起到促進作用。因此，本文就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用Scratch策略進行教學(xué)展開分析研究，以進一步提高課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)課堂；Scratch；分析

Scratch是一款主要幫助青少年學(xué)習(xí)信息技術(shù)的軟件，受到全球多數(shù)國家信息技術(shù)教育的歡迎。Scratch的優(yōu)勢是能夠彌補計算機教材不符合小學(xué)信息技術(shù)水平的缺陷。在教學(xué)實踐中可以證明，Scratch對活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著極其顯著的促進作用。與傳統(tǒng)課堂上中規(guī)中矩的教學(xué)模式相比，Scratch能夠明顯地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。將Scratch應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中能夠吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。因此，在信息技術(shù)課堂上，信息技術(shù)教師應(yīng)清晰了解Scratch的運用方法，在設(shè)計教學(xué)活動的時候體現(xiàn)Scratch的特點，增加課堂趣味性。

一、 利用Scratch教學(xué)，增加課堂活力

傳統(tǒng)的課堂由于教學(xué)模式一成不變，教學(xué)方法單一落后，致使課堂氛圍沉悶、毫無生氣。所以，現(xiàn)代課堂必須打破傳統(tǒng)課堂上以教師為主體的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。在新課改標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)方法，遵循“以人為本”的教學(xué)理念開展教學(xué)活動。在課堂上利用Scratch進行教學(xué)能夠使課堂恢復(fù)生機，增加課堂活力。教師在小學(xué)信息技術(shù)的課堂上應(yīng)該大膽應(yīng)用Scratch，吸引學(xué)生在課堂上展示真實的自我，從而提高課堂效率。比如說，教師可以充分利用Scratch的游戲特性進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，增加課堂活力。教師可以借助任務(wù)教學(xué)法開展教學(xué)活動。將Scratch中的游戲作為任務(wù)布置，每個游戲作為一個任務(wù)，讓學(xué)生在游戲過程中掌握編程知識。例如，以“打地鼠”“貪吃魚”“抓魚”等游戲作為教學(xué)任務(wù)，教師還需設(shè)定恰當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生能順利完成。通過開展任務(wù)游戲，課堂氛圍得到活躍，學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出不一樣的精彩表現(xiàn)。

二、 運用Scratch教學(xué)，促進學(xué)生實踐

在以教師為主體的傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生親身實踐的機會少之又少，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，課堂效率不佳。為了更好地使每一位學(xué)生在盡可能相同的時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生提供課堂實踐機會，促進課堂效率的提高。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師可以運用Scratch這種趣味性較強的教學(xué)軟件到教學(xué)活動中，提高學(xué)生的課堂參與性。通過Scratch開展教學(xué)活動，能夠使學(xué)生在趣味性的實踐活動中增強實踐能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。Scratch中大部分內(nèi)容都能體現(xiàn)出對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。例如，Scratch中附帶有圖像編輯功能、Flash動畫設(shè)計功能。Scratch這些簡便功能的相互結(jié)合利用大大加大了學(xué)生的可操作性，增加了小學(xué)生實踐創(chuàng)作的可能，有利于小學(xué)生自主表達數(shù)據(jù)文化。由此可見，Scratch有助于學(xué)生數(shù)字文化創(chuàng)造力的提高，讓小學(xué)可以利用Scratch創(chuàng)作屬于自己的動畫、故事與游戲等等，提高實踐能力與創(chuàng)作能力。

三、 結(jié)合Scratch教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維

傳統(tǒng)的信息課堂教學(xué)模式較為單一、刻板，填鴨式的教學(xué)不但不能夠保證課堂效率，還會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。新課標(biāo)改革對教學(xué)有了創(chuàng)新的要求，促進教學(xué)人員對自身教學(xué)方案思考，糾正。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，實踐培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才的教育戰(zhàn)略，教師要做到理念創(chuàng)新，保持教學(xué)理念與時俱進。教師結(jié)合Scratch進行教學(xué)恰恰符合了新課改標(biāo)準(zhǔn)要求，轉(zhuǎn)換了教學(xué)主體，啟發(fā)了學(xué)生的思維。在課堂中通過Scratch學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生思維靈活跳躍，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。例如，對于已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的高年級同學(xué)來說，教師應(yīng)該注重思維能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生自主利用Scratch進行游戲設(shè)計。為此，教師可以向?qū)W生傳授更多的實踐經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作、展示。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)意和想法，鼓勵學(xué)生將自己想法付諸實踐，在實踐中融入自己的創(chuàng)意與靈感，引導(dǎo)樹立自己的創(chuàng)作風(fēng)格。此外，教師要注意教學(xué)的一致性與多樣性平衡發(fā)展。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中可以提出疑問與困惑，教師對學(xué)生的疑問做出針對性的建議。通過自主思考、創(chuàng)作、實踐學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，提高了綜合學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語

Scratch教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂上能夠增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。實踐證明，Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中能夠發(fā)揮其作用，達到教學(xué)目的，促進信息技術(shù)教學(xué)水平的發(fā)展，值得推廣與學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

謝珍視，浙江省溫州市，浙江省溫州市平陽縣昆陽鎮(zhèn)第一小學(xué)。