如何把剪紙藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂

摘要：剪紙是我國傳統(tǒng)的民俗文化藝術(shù)形式之一，有著十分高的審美價值，因此受到了來自廣大人民群眾的喜愛。剪紙不僅是民族藝術(shù)的重要瑰寶，同時也具有較高的美術(shù)價值，是美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分。因此，現(xiàn)階段來說應(yīng)當(dāng)積極地在小學(xué)的美術(shù)課堂中融入剪紙藝術(shù)，促使小學(xué)的美術(shù)課堂能得到進(jìn)一步的活躍，也為我國的剪紙藝術(shù)傳承提供更加有益的幫助。本文主要對如何把剪紙藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行了分析，希望為我國的剪紙藝術(shù)發(fā)揚和傳承提供可靠的保障，為小學(xué)藝術(shù)教育提供有益的建議。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù)；小學(xué)；美術(shù)課堂

剪紙一直以來都是我國優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)藝術(shù)，有著多年的發(fā)展歷史，近年來更是被列入了非物質(zhì)遺產(chǎn)的行列當(dāng)中去，對于我國的民族文化弘揚和民族精神的發(fā)揚有著重要的作用。而小學(xué)美術(shù)課程則是學(xué)生直接接觸到美術(shù)藝術(shù)的一種重要形式，將剪紙藝術(shù)融入其中不僅能促使小學(xué)生的情操得到陶冶，同時也能有效的提升學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的重要措施。下面將對剪紙藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、 民間剪紙藝術(shù)的概述

我國的民間剪紙藝術(shù)發(fā)展有著十分悠久的歷史，與其他的民間藝術(shù)形式相比較而言其應(yīng)用性更加廣泛，因此在百姓當(dāng)中得以傳承。剪紙藝術(shù)事實上就是通過紙張來創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式，主要是通過剪刀或者刻刀之類的工具來在彩紙上進(jìn)行剪刻，從而形成各種不同的形象。它不僅能傳達(dá)出豐富的思想感情，同時也寄托了廣大人民群眾的思想情感，以及他們對于美好生活的向往。剪紙藝術(shù)的研究中呂勝中老師認(rèn)為，民間藝術(shù)是民族文化的活化石，這當(dāng)中是有著一定道理的。之所以我國的民間剪紙當(dāng)中仍然保留著各種不同層次的剪紙藝術(shù)形式，是因為其受到文化、地域和經(jīng)驗等多種不同因素的影響而產(chǎn)生的。對于剪紙藝術(shù)不同的專家在當(dāng)中所認(rèn)識到的情況也有所不同。民間藝術(shù)家潘魯生認(rèn)為，在經(jīng)過無數(shù)的民間老剪紙藝人的實踐之后，并且經(jīng)過了剪紙文化的多方面交流和融合，在剪紙的刀法上已經(jīng)基本形成了固定的形式，并且也有著最為基本的方法來表現(xiàn)固定的造型紋樣。作為民間藝術(shù)形式之一，剪紙藝術(shù)一直以來都與人民的生活緊密地聯(lián)系在一起，有著鮮明的民間特色，并且也包含著十分豐厚的文化底蘊。例如在濱州民間剪紙中，由于受到地理位置和自然情懷的影響，剪紙上也呈現(xiàn)出了一定的地域性特色，直接地體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民情。

二、 小學(xué)美術(shù)課堂中剪紙藝術(shù)的融入

事實上在我國的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中包含著很多關(guān)于剪紙藝術(shù)的內(nèi)容，幾乎每一個學(xué)段中都有一些剪紙內(nèi)容，并且按照從淺至深的程序進(jìn)行排列。從基礎(chǔ)教學(xué)中可以看出我國的民間剪紙藝術(shù)還是受到普遍認(rèn)可和重視的。在進(jìn)行剪紙教學(xué)的過程中教師通過對于不同地區(qū)、不同民族的剪紙藝術(shù)形式進(jìn)行講解，能讓學(xué)生多了解到不同地區(qū)的特色，并且從中感受剪紙藝術(shù)的特點和文化內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生對于民族的認(rèn)同感，促使他們在內(nèi)心中逐漸地建立起剪紙藝術(shù)的傳承保護(hù)意識。此外，剪紙藝術(shù)的融入將讓學(xué)生感受到一種傳統(tǒng)的工匠精神，并且能提升他們的實踐能力和專注力，促使他們形成良好的文化素養(yǎng)。

（一） 探索剪紙方法，剪出變化

在剪紙的教學(xué)中，教師的示范性是十分必要的，因為小學(xué)生對于剪紙可能缺少正確的認(rèn)識，因此只有教師對此加以指導(dǎo)才能讓他們?nèi)谌肫渲腥?。因此，教師在進(jìn)行剪紙教學(xué)的過程中，首先要向?qū)W生示范不同的剪紙方法。例如：剪雙喜，需要將一張正方形的紙進(jìn)行對折，然后再對折，然后用剪刀剪出筆畫端正的喜字。此外，教師還可以利用各種方式來對學(xué)生進(jìn)行視野拓展，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如在《蝴蝶飛飛》的教學(xué)中，教師用雙面膠固定一只指環(huán)在手指上，然后將其變成一個蝴蝶形狀的戒指。這樣一來能帶給學(xué)生更多的新鮮感，從而促使學(xué)生更加主動地參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。接下來教師在進(jìn)行蝴蝶剪紙教學(xué)的過程中自然能更加的得心應(yīng)手。

但教師應(yīng)當(dāng)注意的是，在實施示范性教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)同時關(guān)注到學(xué)生的思考和合作等方面的提升，讓他們能在感受剪紙樂趣的同時也能得到適當(dāng)?shù)耐卣剐杂?xùn)練。例如教師可以讓學(xué)生分成幾個不同的小組，分別剪出幾個不同的幾何圖形，然后用這些幾何圖形來進(jìn)行任意搭配，看最終能形成什么樣的圖形。由于小學(xué)生的思維比較活躍，因此他們最終所呈現(xiàn)的作品形式也將是多種多樣的。這樣的教學(xué)形式不僅鍛煉了學(xué)生剪紙的基本能力，同時也能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力發(fā)展，并且也能起到提升學(xué)生團(tuán)隊合作能力的作用，能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

（二） 激發(fā)學(xué)生興趣，剪出氛圍

興趣對于小學(xué)生來說是最為重要的，只有他們對一件事物產(chǎn)生了興趣，才會真正的主動參與其中。因此，在美術(shù)教學(xué)中教師要融入剪紙藝術(shù)形式，需要根據(jù)學(xué)生的特點來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。例如采取游戲法或者民謠方法等，根據(jù)剪紙內(nèi)容設(shè)計出簡單易學(xué)的民謠，然后讓學(xué)生用民謠記錄的方式來進(jìn)行逐步的剪紙操作。例如在進(jìn)行剪圖案的時候?qū)⒎椒ㄗ兂蓛焊瑁盒『镒?，月牙臉，嘴兒尖，頭上配上月牙眼，七手兩腿緊相連，S型尾巴向上卷。這樣的方式能讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到小猴子的特點是怎樣的，那么在剪紙的過程中也就更加容易提升他們的剪紙能力，并且能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形象感的效果，促使學(xué)生更加積極地參與到剪紙教學(xué)活動當(dāng)中去。

其次，教師要做注意選擇更加適合學(xué)生的內(nèi)容，首先選擇的是較為簡單的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《小動物蓋房子》的過程中，教師先讓學(xué)生嘗試著用手撕紙的方式來進(jìn)行表現(xiàn)。然后再逐漸地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大樹的剪紙和房子的剪紙，從而逐漸的完成自己的作品。當(dāng)學(xué)生完成以后會感到一種油然而生的喜悅之情，那么這對于學(xué)生來說將產(chǎn)生良好的引導(dǎo)作用，并且也能促使他們逐漸的養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做事能從簡到繁逐步進(jìn)行。

（三） 綜合運用多種教學(xué)方法

在實施具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到每一個學(xué)生的不同特點和發(fā)展，有針對性地來實施教學(xué)。多種教學(xué)方式的綜合運用主要目的就是促使學(xué)生的個性化發(fā)展能滿足需求，并且達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升剪紙教學(xué)效果的目的。首先，在進(jìn)行傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的過程中教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式選擇，例如采取PPT教學(xué)和視頻資料教學(xué)等形式，通過講解、示范和小組研究等形式來強(qiáng)化學(xué)生的興趣，并促進(jìn)他們對于相關(guān)知識的進(jìn)一步掌握。同時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)策略的選擇。方法是否有效將直接的關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。因此在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)當(dāng)盡量地滿足學(xué)生身心發(fā)展的特點，并且要保證知識之間的銜接性和系統(tǒng)性，盡量采取一些生動活潑的教學(xué)方法，例如情景教學(xué)或者游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生都能融入剪紙教學(xué)當(dāng)中去，并更加容易接受這樣的教學(xué)形式。對于作品的呈現(xiàn)方式而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生剪出各種不同的形式的圖案或者有趣的作品制作成為紀(jì)念冊，然后進(jìn)行展覽?；蛘呃脤W(xué)生的剪紙進(jìn)行教室布置等等，也可以帶學(xué)生到街頭舉辦義賣活動，促使學(xué)生能參與到更多的社會活動當(dāng)中去。各種各樣的措施不僅能促使學(xué)生的積極性和主動性得到提升，同時也能促使學(xué)生對于傳統(tǒng)藝術(shù)有更加深刻的認(rèn)識，并激發(fā)他們的審美體驗，這對于教學(xué)的發(fā)展和剪紙藝術(shù)的未來發(fā)展都將產(chǎn)生重要的意義。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生的情操和品質(zhì)

剪紙藝術(shù)與人民的生活之間是息息相關(guān)的，表現(xiàn)出了人民對于社會、家庭以及自然等方面的感受。在一些我們常見的剪紙圖案當(dāng)中我們會看到“福、壽、祿”等樣式，這些都是人民對于美好生活的向往表現(xiàn)，從一定程度上也反映出了人民的率直。孩子是未來祖國發(fā)展的希望，提升學(xué)生的審美情操對于未來的發(fā)展具有重要的意義。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入剪紙藝術(shù)，教師一定要根據(jù)重視起對于學(xué)生的品質(zhì)教育和性格養(yǎng)成，促使學(xué)生都能向更好的方向發(fā)展，形成良好的習(xí)慣和風(fēng)尚。通過剪紙藝術(shù)教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不僅能掌握一定的剪紙知識和小的技能，更加能對剪紙的內(nèi)涵有深入的了解和認(rèn)識，從而逐漸的愛上祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，產(chǎn)生對于祖國的熱愛之情，陶冶自己的情操。

此外，剪紙藝術(shù)還能引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的價值觀念。剪紙藝術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的實施是一種特色化的教育形式。通過剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生的身心都得到美的陶冶，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，又能促使學(xué)生的藝術(shù)品位和創(chuàng)造能力得到發(fā)展，可以說在強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育方面能產(chǎn)生十分大的作用。實踐證明，在小學(xué)中開展剪紙教學(xué)，是素質(zhì)教育實施的一種重要形式，也是促使傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)展的重要途徑，需要我們對此加以重視。

美術(shù)是美育教育的重要內(nèi)容，在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段美術(shù)所產(chǎn)生的作用是不可替代的。除了能促使學(xué)生對美術(shù)的基礎(chǔ)知識有所掌握，同時還能培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的良好興趣，讓他們得到良好的審美能力提升、創(chuàng)造能力提升和想象能力的提升，從而為他們的素質(zhì)全面發(fā)展提供更加可靠的保障。在現(xiàn)代素質(zhì)教育目標(biāo)指導(dǎo)下，將我國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式剪紙融入小學(xué)的美術(shù)課堂中去，則更能促使學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)有所了解，為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，這對于教學(xué)的實施和傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和發(fā)展都將產(chǎn)生重要的意義。

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作者簡介：

黃建輝，福建省邵武市，福建省邵武市實驗小學(xué)。