小學(xué)班主任班級(jí)工作中的常見問題與對(duì)策分析

于瀅

【摘要】小學(xué)班主任班級(jí)工作會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展而出現(xiàn)不斷變化，班主任需要順應(yīng)時(shí)代潮流優(yōu)化工作辦法，更好的做好與教師、學(xué)生、家屬的溝通協(xié)調(diào)，讓整體班級(jí)管理工作更為高效、有序，降低工作壓力，保證班級(jí)管理品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；班級(jí)工作；常見問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0122-01

小學(xué)班主任是班級(jí)管理的主要執(zhí)行者，同時(shí)也是班級(jí)的教育工作。一方面要負(fù)責(zé)部分課程教育工作開展，另一方面要協(xié)調(diào)班級(jí)事務(wù)，做好各科教師的工作協(xié)調(diào)，處理班級(jí)中大小教學(xué)管理工作，保證學(xué)生能夠在學(xué)校獲得和諧有序的學(xué)習(xí)生活。良好的班級(jí)管理可以讓每個(gè)學(xué)生在其中享受到和諧愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到展示，幫助每個(gè)學(xué)生提升自己，挖掘自身優(yōu)點(diǎn)，完善自身不足。因此，班主任如何解決班級(jí)管理中的問題，依照行之可行的班級(jí)管理對(duì)策，優(yōu)化整體成效。

一、小學(xué)班主任班級(jí)工作常見問題

（一）工作壓力大

對(duì)于日益變化發(fā)展的班級(jí)工作，班主任自身的管控能力需要持續(xù)不斷的發(fā)展才能滿足實(shí)際變化。尤其是班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)校生活情況都較為在意。家屬對(duì)教育工作要求不斷升級(jí)，但是班主任個(gè)人能力與精力有限，無法滿足家屬多樣化的需求，進(jìn)而導(dǎo)致家屬對(duì)教育工作存在一定偏見與質(zhì)疑，班主任工作壓力較大。部分家屬在班主任工作上缺乏有效的配合，導(dǎo)致班主任工作負(fù)擔(dān)提升，即便是專業(yè)的班主任工作處理辦法也無法發(fā)揮實(shí)質(zhì)的效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊

尤其是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，讓學(xué)生家長(zhǎng)接觸了更多的教育工作信息，其中不乏謠言與學(xué)校教育工作偏見，進(jìn)而導(dǎo)致家屬對(duì)小學(xué)班主任工作產(chǎn)生不理解，甚至引發(fā)矛盾沖突。網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展也讓小學(xué)生接觸的信息日益繁雜，甚至部分信息作為教師與家屬也難以有效的解釋引導(dǎo)。因此，時(shí)代在發(fā)展，對(duì)班主任工作的挑戰(zhàn)也日益增多。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新事物，屬于新生代年輕人創(chuàng)造，對(duì)于年長(zhǎng)的教師與家屬，在相關(guān)新事物上沒有關(guān)注的欲望與理解的便捷性，不同年代的人思維方式不同，由此無法對(duì)學(xué)生的理解與興趣感同身受，導(dǎo)致在班級(jí)管理工作上存在一定矛盾糾紛，甚至出現(xiàn)師生之間的隔閡、代溝，班主任無法采用小學(xué)生喜歡的方式展開班級(jí)管理，學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的方式存在不適應(yīng)與不理解。

（三）學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全

班主任工作在一定程度上接受學(xué)校的考評(píng)監(jiān)督，但是在實(shí)際的評(píng)估監(jiān)督方面缺乏系統(tǒng)性、完善性、科學(xué)性。在高層教育層面希望將小學(xué)生逐步培養(yǎng)具有新時(shí)代綜合素養(yǎng)的人才，但是在學(xué)校層面，更多的側(cè)重在應(yīng)試教育方面，因?yàn)閼?yīng)試教育的評(píng)估方式可以更好的量化，操作性強(qiáng)。而素質(zhì)教育的考評(píng)相對(duì)繁復(fù)，可操作性差，甚至在不同學(xué)生與學(xué)校之間有千差萬別的不同，執(zhí)行能力弱，甚至操作起來成本更大，學(xué)校不愿意采用這種繁復(fù)的方式。

二、小學(xué)班主任班級(jí)工作應(yīng)對(duì)措施

（一）注重與家長(zhǎng)的溝通與配合

班主任要與家長(zhǎng)展開積極的溝通，保持良好的關(guān)系互動(dòng)，及時(shí)有效的了解不同學(xué)生情況，同時(shí)將班級(jí)管理需要配合的部分及時(shí)有效的告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做好班級(jí)事務(wù)的配合。這種配合與溝通一方面可以更好的了解家長(zhǎng)訴求與學(xué)生情況，為管理工作提供參考依據(jù)；另一方面可以更好的將班級(jí)管理的現(xiàn)狀與發(fā)展需求告知家屬，讓家屬做好對(duì)應(yīng)的配合工作。學(xué)生的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣在一定程度上受到家庭教育的深度影響，要讓家屬充分的意識(shí)這個(gè)問題，積極的學(xué)習(xí)家庭教育方法，指導(dǎo)家屬與學(xué)生展開合適的相處?？梢宰尲覍倭私鈱W(xué)生在學(xué)校期間的情況，通過各種反饋溝通渠道做學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況的溝通，讓家屬更了解孩子，同時(shí)也做好對(duì)應(yīng)的配合，糾正學(xué)生不良習(xí)慣，讓小學(xué)生培養(yǎng)較好的習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)知識(shí)重要，但是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣是對(duì)學(xué)生今后生活更為重要的事情。良好的成績(jī)與學(xué)習(xí)能力有賴于學(xué)生良好的習(xí)慣與家庭氛圍，要針對(duì)相關(guān)情況做好家屬指導(dǎo)。部分孩子是長(zhǎng)期與爺爺奶奶生活，雙親忙于工作無暇顧及，對(duì)于這種情況，要積極的調(diào)動(dòng)父母的參與積極性，更多的利用時(shí)間陪伴教育孩子，糾正孩子習(xí)慣，避免隔代教育導(dǎo)致的過度寵溺。

（二）注重現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助

在班級(jí)管理工作上需要注重信息技術(shù)的輔助，無論是針對(duì)學(xué)生教育管理還是家屬溝通，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)以及各教育工作網(wǎng)站都極為重要。可以運(yùn)用智能信息技術(shù)來做好學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況監(jiān)督總結(jié)，能夠?qū)W(xué)生在?；蛘咴诩业那闆r及時(shí)的運(yùn)用視頻圖片等方式做保存，能夠有效的反映事實(shí)情況，讓家屬了解情況。對(duì)于學(xué)校舉辦的活動(dòng)、作業(yè)的布置管理、成績(jī)公布等都可以運(yùn)用信息平臺(tái)發(fā)布，即便家屬不在孩子身邊也可以及時(shí)了解情況，而后由家長(zhǎng)去協(xié)調(diào)家庭中學(xué)生管理工作的。學(xué)校相關(guān)活動(dòng)的發(fā)布，可以讓家屬對(duì)班級(jí)工作有更多的了解，避免不了解引發(fā)的誤解與糾紛。將班級(jí)工作成果及時(shí)的展示，讓家屬與學(xué)生都了解班級(jí)管理的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，提升相互配合的有效性。在與其他學(xué)科教師溝通中也可以采用這種方式，可以運(yùn)用零碎時(shí)間做好事務(wù)處理，避免了直面溝通的尷尬與時(shí)間空間占用。有效的通過信息化平臺(tái)來了解其他教師與家屬的狀況，增進(jìn)了解，為班級(jí)工作開展收集基本信息。及時(shí)的糾正網(wǎng)絡(luò)上的謠傳與偏見，避免班級(jí)工作受到網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面影響。信息技術(shù)也較大的解決了班級(jí)工作壓力，提升工作效率。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生輔助作用

在班級(jí)事務(wù)上，要發(fā)揮學(xué)生的輔助作用。注重學(xué)生干部的培養(yǎng)，分擔(dān)工作壓力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。甚至可以進(jìn)行班級(jí)干部流動(dòng)式擔(dān)任，讓不同的學(xué)生都可以得到能力的鍛煉。也可以開展民主管理，符合學(xué)生意愿做班級(jí)工作中可以商榷的事務(wù)。但是在主要核心工作上，班主任需要做好直接的監(jiān)管與執(zhí)行，保證工作開展的有效性。

三、結(jié)束語

小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中會(huì)因?yàn)樾W(xué)生自制力差而存在更多管理風(fēng)險(xiǎn)，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，對(duì)班主任有較強(qiáng)的服從心理，因此總體工作上是可控的。但是班級(jí)管理不可忽視其他教師與家長(zhǎng)的作用，其協(xié)調(diào)配合甚至比學(xué)生管理更困難，因此要做好各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)，發(fā)揮更好的配合效果。

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