快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐探析

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，我國體育事業(yè)也取得了巨大進(jìn)步，教師教學(xué)水平以及專業(yè)素養(yǎng)的提升，教學(xué)內(nèi)容的逐步完善，讓我國足球教育事業(yè)得到飛速發(fā)展。在小學(xué)足球教學(xué)中，通過快樂教學(xué)法的運(yùn)用，更是進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性?；诖?，本文下面將針對(duì)快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)一步展開探討。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；小學(xué)足球；時(shí)間探析

足球教學(xué)最為主要的目的是促使學(xué)生掌握足球知識(shí)以及足球技能，并能夠?qū)Υ思右赃\(yùn)用，從而進(jìn)一步提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性，提升學(xué)生自我鍛煉能力，樹立學(xué)生正確的終身體育學(xué)習(xí)理念。快樂學(xué)習(xí)法是一種具有較強(qiáng)趣味性與實(shí)用性的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到小學(xué)足球教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣，提升學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)全體學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而構(gòu)建高效的足球課堂。

一、 借助趣味游戲，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大部分學(xué)生提到“足球”，都認(rèn)為足球只是一群人在球場上追著球跑的簡單運(yùn)動(dòng)。其實(shí)不然，隨著足球教學(xué)日益深入，人們逐漸意識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)并非表面上那么簡單，不僅需要掌握運(yùn)球、傳球以及停球等技能之外，還需要耗費(fèi)大量時(shí)間與精力反復(fù)練習(xí)，以此才能真正將足球踢好，但也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生在具體的足球訓(xùn)練過程中就容易產(chǎn)生疲憊感、厭倦感。在小學(xué)足球教學(xué)中，教師如果仍以技術(shù)訓(xùn)練為主，很容易讓學(xué)生喪失對(duì)足球練習(xí)的興趣。因此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新與調(diào)整訓(xùn)練方式，將足球訓(xùn)練內(nèi)容融于各種游戲中，以此增加課堂教學(xué)的趣味性。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生的踢球技巧之時(shí)，教師如果讓學(xué)生十幾分鐘內(nèi)一直重復(fù)踢球，而沒有其他活動(dòng)，很快學(xué)生就會(huì)厭煩。為此，教師可在踢球訓(xùn)練中設(shè)計(jì)一個(gè)比準(zhǔn)的游戲，在具體訓(xùn)練中，讓學(xué)生任意組隊(duì)，兩人為一小組，在相距5米的圓圈面對(duì)面站立，一方為進(jìn)攻方，一方為防守方，一旦對(duì)方的球進(jìn)入自己區(qū)域內(nèi)而自己無法將其阻擋，則計(jì)對(duì)方一分，以此類推，五局三勝，看誰踢球準(zhǔn)確率高。這種足球游戲，不僅重新喚起了學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的喜愛，還有利于學(xué)生在游戲過程中掌握足球技巧，鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力。

二、 合理分組教學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

足球運(yùn)動(dòng)與鉛球等小球項(xiàng)目相比，它不僅考查學(xué)生個(gè)人才能的發(fā)揮，更為關(guān)鍵的是它離不開團(tuán)隊(duì)之間的配合與協(xié)作。在足球運(yùn)動(dòng)中，唯有整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的共同努力與協(xié)同作戰(zhàn)，才能真正取得勝利。因此，在小學(xué)足球訓(xùn)練之中，教師需要考慮每一位隊(duì)員的綜合因素，并對(duì)此進(jìn)行合理分組，確保每一小組在足球操作水平上基本保持一致，讓其具有對(duì)抗性。從簡單的踢球、傳球開始，以男女生協(xié)作練習(xí)為主，讓小組各隊(duì)員之間相互學(xué)習(xí)、相互感染，從而促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。通過這種合作分組形式，讓學(xué)生真正地在足球訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在足球訓(xùn)練中嬉戲，做到寓教于樂，快樂教學(xué)。

在學(xué)生經(jīng)過一定的足球技能訓(xùn)練，對(duì)足球有一定理解能力與認(rèn)知能力之后，教師需要以小組的形式組織學(xué)生參加一場真正意義上的足球比賽。比賽的主題應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神與實(shí)戰(zhàn)能力，通過比賽樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)信念。在具體的操作過程中，讓每一位學(xué)生各司其職，比如，后衛(wèi)隊(duì)主要職責(zé)是積極搶球與傳球，而中場隊(duì)員職責(zé)則主要是及時(shí)接應(yīng)，將球傳給前鋒，前鋒則是進(jìn)攻。在小組比賽之前，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的職責(zé)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，唯有此，才能真正確保每一個(gè)隊(duì)員的協(xié)作精神與合作精神。值得注意的是，在小組分組訓(xùn)練過程中，為了確保教學(xué)公平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師最好能按照學(xué)生意愿進(jìn)行分組，并結(jié)合學(xué)生平時(shí)的足球訓(xùn)練效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、合理地分組，讓學(xué)生能夠和自己的小伙伴一起玩耍，讓他們感受到來自伙伴的關(guān)愛，從而全身心地投入到課堂教學(xué)中，讓他們能夠快樂學(xué)習(xí)。

三、 加強(qiáng)足球訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐能力

在小學(xué)足球訓(xùn)練中，無論教師傳授多么精妙的訓(xùn)練技巧，如果學(xué)生自己不動(dòng)手操作，學(xué)生一樣不會(huì)獲得高超的足球技能，相反，只有學(xué)生真正參與其中，才能真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間技能。因此，在小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的足球訓(xùn)練，通過反復(fù)的技能訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)球、傳球、停球技能的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，為了加強(qiáng)學(xué)生足球訓(xùn)練，教師需要通過多種教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用提高學(xué)生的這些操作能力，如采用口頭傳授、親身示范、師生協(xié)作等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓其能夠向著教師所要求的那樣發(fā)展，并通過手把手的教導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過競賽形式培養(yǎng)學(xué)生競爭能力，從而真正地將快樂教學(xué)法落到實(shí)處。

小學(xué)階段雖然是學(xué)生身心發(fā)展、身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但這并不意味著在小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)中，教師為了加強(qiáng)足球?qū)嵺`就能進(jìn)行過度訓(xùn)練。由于小學(xué)生身體具有一定承受能力，高強(qiáng)度的訓(xùn)練非但不能促進(jìn)其足球技能的提升，相反還會(huì)產(chǎn)生副作用，嚴(yán)重的情況甚至影響學(xué)生身體健康?？梢?，在小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)中，教師既需要加強(qiáng)足球訓(xùn)練，但更為重要的是結(jié)合小學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，在確保學(xué)生身體健康的前提下進(jìn)行足球訓(xùn)練。

四、 小結(jié)

總而言之，快樂教學(xué)法是一種以人為本的教學(xué)方法，旨在寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。在小學(xué)足球教學(xué)中，將這種教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓其在做中學(xué)、在學(xué)中做，讓學(xué)生真正意義上感受到足球訓(xùn)練的樂趣，并真正體會(huì)到足球訓(xùn)練的奧秘，從而鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，塑造學(xué)生健全人格。

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作者簡介：馬春慧，江蘇省南京市，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校。