在初中數(shù)學教學中實施小組合作學習的策略研究

摘要：在新課改的教育理念下，要從應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，就要摒棄傳統(tǒng)的教育方式，選擇新穎的，適合素質教育的教育方式。在初中數(shù)學教學中引入小組合作學習法可以為學生開辟一種全新的學習方法，為學生創(chuàng)造一個相對寬松、自由的學習環(huán)境，從而提高初中數(shù)學的教學質量。小組合作學習，就是讓學生以小組為單位，進行數(shù)學知識的探討、交流和學習。在初中數(shù)學課堂上，教師要想合理運用這種方式，本文將提出以下幾點策略。

關鍵詞：初中數(shù)學；小組合作；策略研究

一、 前言

小組合作學習法是現(xiàn)當代主流教學方法，是20世紀70年代興起于美國的教學方法，并逐漸被推廣用于美國中小學的教學實踐中。它有效地克服了傳統(tǒng)教育模式存在的弊端，順應了改革教學模式，提高教學質量的需求。也與我國現(xiàn)階段推行的素質教育理念不謀而合。小組合作學習法融入了社會心理學中的社會合作原理，更符合人的認知本能，并通過人際交往促進了認知能力的發(fā)展。

二、 小組合作學習的重要意義

（一） 提高學生的團隊協(xié)作能力

小組合作學習，就是要將幾個學生組織在一起，共同完成學習目標的學習方法。它需要學生在小組內進行有效的分工，通過對所研討的數(shù)學知識點進行多方位的、深入的探討和交流，并在合作交流中，不斷受到其他人的不同觀點的啟發(fā)，豐富自己的知識儲備，最終得出正確結論。在交流探討的過程中，有效地提高學生的團隊協(xié)作和交流合作的能力。

（二） 培養(yǎng)學生的學習興趣

小組合作學習不同于以往的學生單獨學習，單獨學習因為缺乏交流而顯得孤單，也因為缺少督促，難免讓學生產(chǎn)生惰性。而小組合作學習能通過小組成員之間的交流合作，讓學生體會集體的溫暖，讓學生形成互相督促，形成良好的學習風氣。在交流中碰撞出的思想火花，改變了數(shù)學課堂一貫的嚴謹、抽象的學習氛圍，能夠增加學生對數(shù)學學習的興趣。

（三） 培養(yǎng)學生接受不同意見的能力

人處在多元的社會環(huán)境中，一定會在日常生活中聽到與自己不同的意見和思想，如果一個人不能接受不同意見，就會變得故步自封，不能開闊眼界與他人學習，這對一個人的成長發(fā)展是很不利的。在小組合作學習中，每個成員的思考方式和角度都有不同，成員之間一定會提出不同的意見和想法，甚至會在交流中互相反駁。這就能培養(yǎng)學生有一顆包容之心，能夠接受并認真傾聽與自己不同的意見，也能夠接受其他人的反駁，并在反駁中認真思考，認可其中的正確思想。

三、 在初中數(shù)學教學中實施小組合作學習，提高教學質量

（一） 合理組建合作小組

合理的組建小組，是小組合作學習的基礎。可以鼓勵學生自己進行自由組織，也可以是教師根據(jù)一定標準進行組織。學生自由組織的好處是，可以自己選擇與志同道合的同學合作，這樣團隊關系更融洽，更易于協(xié)同合作。如果由教師進行組織，教師就要考慮身上的多種因素。每個學生的成績水平、學習能力、個性特征、知識儲備乃至家庭背景都有不同，教師要在分組之前，盡量做到全面了解每個學生，盡量把能力水平相近的學生組織在一起，這樣才能讓小組成員之間進行平等的交流和對話。

（二） 突出學生的主體地位

小組教學模式，也是為了突出學生的主體地位。初中數(shù)學教師要學會把課堂留給學生，把課堂時間留給學生進行討論學習，教師也要在其中做好引導工作，監(jiān)督學生的討論過程，對過程中出現(xiàn)的臨時狀況進行及時的干預和指導。教師也要控制好討論時間，在學生能充分討論的同時，留出足夠的時間進行課堂講解。也可以先對課上內容進行簡單的介紹，再讓學生開始討論。新課改的教學理念，要把課堂還給學生，把學習的主動權還給學生。也只有發(fā)揮學生的主觀能動性，學生才能真正融入學習之中，真正成為學習的主人。例如，在《一元一次不等式》教學時，上課教師給出了問題1：以班級為單位，中國旅行社的原價是每人100元，可以給我們打7折；金秋旅行社的原價和他們相同，但可以給5人免費，并且其他人費用打8折。（1）如果我們班全體同學都參加，選擇哪一家比較省錢？（2）如果只有30位同學參加，選擇哪一家比較合適？教師安排了小組合作活動，然后分組發(fā)表各自的意見，激發(fā)學生的學習熱情。

（三） 及時進行教學評價

教學評價是教學活動的最后一步，也是非常關鍵的步驟。教學評價能夠體現(xiàn)教學成果是否有效，能夠體現(xiàn)學生的探討結論是否正確，是重要的教學反饋。在小組學習結束后，學生要及時將自己的討論結果進行總結歸納，并呈報給數(shù)學教師。數(shù)學教師根據(jù)學生的討論結果進行教學評價。對于正確的結果和優(yōu)秀的團隊協(xié)作給予肯定和鼓勵，對于錯誤的結果給予更正和指導，對大多數(shù)學生都無法解決的問題，進行集中的課堂講解。及時的教學評價，能鼓勵學生的學習熱情，加深學生對知識的理解，也能夠將同學之間的競爭轉變?yōu)樾〗M之間的競爭，有助于提高學生的學習積極性，加強小組內部的合作和團結，形成“組內合作，組外競爭”的良性競爭環(huán)境。促進初中數(shù)學的教學質量的提高?？傊谛〗M合作學習中，只有對學生進行科學的評價，才能夠提高初中數(shù)學教學質量，確保學生數(shù)學學習的有效性。

四、 結論

總而言之，小組合作學習法對提高初中數(shù)學課堂的教學效率有很大益處，在豐富學生數(shù)學知識的同時，激發(fā)學生的學習積極性。通過同學之間的交流和較量增加最自我的認知，使學生的認知范圍擴大，思想得到發(fā)展，并且還能促進學生社會交往能力和團隊協(xié)作能力的發(fā)展，最終幫助學生完成全面發(fā)展，同時也對初中數(shù)學教師提出了很多要求。所以，這就要求初中數(shù)學教師在課下多花一些工夫，初中數(shù)學教師應該認真掌握小組合作學習的教學措施，提高自己的教學能力，加深對學生的了解。

參考文獻：

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[2] 丁立勇.設計問題，引導合作——初中數(shù)學合作學習的有效實施[J].中學生數(shù)理化（學研版），2015（11）：50.

作者簡介：吳碧紅，福建省南安市，龍泉中學。