淺談導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：在高中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生通過課程教學(xué)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。故此，高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué)，以數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠有效掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文就導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行如下論述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；運(yùn)用策略

在高中階段教學(xué)中，根據(jù)新課程改革的要求，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生形成自主探究學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠有效掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。教師將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、 教師確定導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)

教師在使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)確定導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)內(nèi)容。教師在確定導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容確定本節(jié)課教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握知識(shí)的程度，有利于教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，調(diào)整導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)進(jìn)度。例如：教師在教授“數(shù)列”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生掌握數(shù)列的概念、等差數(shù)列、等比數(shù)列、數(shù)列求和以及數(shù)列的實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容。教師使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將數(shù)列的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，明確學(xué)生每節(jié)課需要掌握的數(shù)列內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中分步掌握數(shù)列的教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。教師通過確定導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的知識(shí)內(nèi)容，確定教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷開拓邏輯思維，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、 運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合作探究

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，教師可以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合作探究教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合作探究教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過與其他學(xué)生進(jìn)行合作探究，提升學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合作探究，首先可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，問題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要途徑，教師可以在課堂教學(xué)中向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，尋求解決問題的方法；其次教師可以給予學(xué)生引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，有時(shí)無法自主掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有效掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容；最后教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各式各樣的數(shù)學(xué)問題，教師可以組織學(xué)生將問題在課堂上進(jìn)行分享，通過發(fā)揮所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，有效解決數(shù)學(xué)問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師通過運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)表自身的想法與見解，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、 教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案精講點(diǎn)撥

為了提高高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)效性，教師可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精講點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥是在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行著重講解，使學(xué)生能夠提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精講點(diǎn)撥時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性授課，使學(xué)生能夠通過教師的講解，快速掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。精講點(diǎn)撥的重點(diǎn)，一方面在于教師的講解內(nèi)容要精練，避免內(nèi)容過于繁瑣增添學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，通過精煉的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)；另一方面在于教師要講解重點(diǎn)內(nèi)容，給予學(xué)生思考的空間，避免將所有內(nèi)容全部告知學(xué)生，使學(xué)生喪失獨(dú)立思考的能力。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精講點(diǎn)撥可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

四、 采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生需要面臨高中考試，教師在課堂教學(xué)中需要提升學(xué)生解決問題的能力。故此，教師可以采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在大量習(xí)題訓(xùn)練中，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師在使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題目，從而最大程度發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能夠有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師通過采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，可以增加開放性習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握更加深入的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力。

五、 點(diǎn)評(píng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，并總結(jié)效果

點(diǎn)評(píng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，總結(jié)效果是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的重要內(nèi)容，通過對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，既可以完善及教師的授課內(nèi)容，又可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)總結(jié)效果點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以從多個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，例如：導(dǎo)學(xué)案點(diǎn)評(píng)可以進(jìn)行教師自評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)教師等方便進(jìn)行，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、技巧等內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，使教師了解學(xué)生的想法，從而完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。通過點(diǎn)評(píng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，總結(jié)效果，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的重視，各抒己見評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行改善，從而全面提升高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

六、 總結(jié)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精講點(diǎn)撥，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生能夠明確導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)效果，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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作者簡介：

瞿小蠻，貴州省六盤水市，盤州市第二中學(xué)。