信息化教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的模式創(chuàng)新探究

摘要：目前是互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，信息化、智能化是每個(gè)行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在教育行業(yè)中也是一樣。語(yǔ)文科目是教育階段中重要的科目之一，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式比較枯燥、乏味，無(wú)法在課堂上吸引學(xué)生們的注意力，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而把現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，可以豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，在中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，信息化教學(xué)是非常必要的。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；農(nóng)村；中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；模式創(chuàng)新

一、 充分運(yùn)用多媒體讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情景化的體驗(yàn)

中學(xué)語(yǔ)文教材中的文章內(nèi)容，有些時(shí)候需要掌握文章中的知識(shí)內(nèi)涵，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，融入文章的意境中，這樣才可以感受到作者所要表達(dá)的思想和情感。然而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)于文章的閱讀和理解都不到位，無(wú)法體會(huì)到文章表達(dá)的具體內(nèi)容，特別是教材中的散文式文章，作者的情感在文章中的每個(gè)字中都有所的體現(xiàn)，學(xué)生們無(wú)法體會(huì)到文章中的內(nèi)涵。所以，想要學(xué)生們理解文章中表達(dá)的內(nèi)容，掌握文章中所傳遞的知識(shí)，教師可以通過(guò)多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們從各個(gè)角度去分析和了解文章。把多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中，利用閱讀軟件將所要學(xué)習(xí)的文章進(jìn)行朗讀播放，讓學(xué)生們可以掌握正確的朗讀方式，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中，按照朗讀思維去思考，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)文章的品味和思考，提高學(xué)生們的閱讀理解水平。比如在學(xué)習(xí)《觀滄?！愤@篇詩(shī)歌時(shí)，教師可以找到標(biāo)準(zhǔn)朗讀示范，在課堂中進(jìn)行播放，其渾厚的嗓音，真切的情感可以把學(xué)生們帶入到文章的意境中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況，也提高了教師課堂教學(xué)的效率。

二、 有效利用多媒體課件展示教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容

在信息化教學(xué)的背景下，把科學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，是教師們需要掌握的技巧。對(duì)于教師們的科學(xué)技術(shù)水平也有很高的要求。教師們利用多媒體結(jié)合教材中的內(nèi)容制作語(yǔ)文課件，可以節(jié)約課上講解的時(shí)間，改變了傳統(tǒng)板書(shū)的教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)方式。多媒體課件可以吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加集中。同時(shí)，優(yōu)秀的教學(xué)課件可以把文章中的主要內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并且用多媒體的形式可以加深學(xué)生們對(duì)內(nèi)容的理解，有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。教師可以把教材中的內(nèi)容與學(xué)生們的興趣愛(ài)好相結(jié)合，在制作課件時(shí)插入一些符合教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)和圖片，在課堂上來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)課件的內(nèi)容感興趣，這樣就可以提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在講授《濟(jì)南的冬天》這篇文章時(shí)，文章中描寫(xiě)雪的語(yǔ)句非常多，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，在課件中加入雪花的圖片，把不同形態(tài)的雪花和雪花的形成過(guò)程體現(xiàn)在課件中，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)雪的了解，可以快速理解掌握文章中的描寫(xiě)雪的文字和句子，通過(guò)多媒體課件拓展了學(xué)生們對(duì)雪的了解，并且也加深了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

信息化教學(xué)在農(nóng)村的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的還不是很普遍，教師可以利用多媒體、幻燈片的特點(diǎn)，將課本上的內(nèi)容用另一種形式表達(dá)出來(lái)，并且可以把動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片、音樂(lè)等形式應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中，豐富了語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生們通過(guò)各個(gè)感官來(lái)體會(huì)文章中所傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容。教師們還可以利用網(wǎng)上各種類型的信息資源，在課堂教學(xué)中對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，豐富學(xué)生的知識(shí)涵養(yǎng)。信息化的教學(xué)方式有很多，教師可以利用不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課堂教學(xué)，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱相關(guān)資料

信息技術(shù)的發(fā)展為教師教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展開(kāi)辟了更為寬廣的路徑，也為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化、有效性提供了更為便捷的載體。在教學(xué)中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)的功能和作用，使之有效地為學(xué)生的學(xué)習(xí)所服務(wù)。在孟浩然的《早寒江上有懷》《狼》《口技》等古典詩(shī)詞和文言文的教學(xué)開(kāi)始之前，筆者讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組互助合作的形式利用課余的時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找其中一些難以理解的字詞，結(jié)果每個(gè)小組都較為出色地完成了任務(wù)，不僅對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的意思有了全面的了解，而且文言文中的諸如通假字、一詞多義等在信息化技術(shù)的幫助下，學(xué)生都成功地解決了，再經(jīng)過(guò)課上筆者有針對(duì)性的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)較為深刻的認(rèn)知。

四、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)施信息化教學(xué)可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。豐富的教學(xué)形式更加吸引學(xué)生們的目標(biāo)，使學(xué)生們可以積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的信息化教學(xué)可以加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，教師們需要認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，在運(yùn)用的過(guò)程中對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，提高應(yīng)用效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

朱鱻華，福建省南平市，福建省南平市浦城縣忠信中學(xué)。