多媒體在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用

摘 要：中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德教育的重要時(shí)期，也是創(chuàng)建和諧社會(huì)的未來(lái)需求，知法守法是社會(huì)和諧的重要保障。如何提升教學(xué)手段是擺在教師面前的一個(gè)重要課題，現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)離不開(kāi)多媒體，信息技術(shù)能夠給道德與法治課程教學(xué)注入新的教學(xué)元素。本文分析了道德與法治教學(xué)的重要意義和現(xiàn)存問(wèn)題，如何采用新媒體讓學(xué)生突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；道德與法治；教學(xué)實(shí)踐

一、 前言

多媒體教學(xué)是利用聲音和圖像的組合，教師在課堂上使用電腦和投影儀等設(shè)備，把相關(guān)的教學(xué)動(dòng)畫(huà)、視頻設(shè)置在教學(xué)課件中。在初中道德與法治教學(xué)中最常用是PPT課件，它可以很好結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)等。多媒體教學(xué)確實(shí)給我們帶來(lái)了很大便捷，但是也出現(xiàn)了一些負(fù)面的影響，如何正確地把控，對(duì)我們?nèi)握n老師提出了一定的挑戰(zhàn)和要求。

二、 初中多媒體在初中道德與法治教學(xué)分析

1. 多媒體初中道德與法治教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

（1）多媒體教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生課堂理解力

道德與法治是社會(huì)領(lǐng)域的一門大學(xué)問(wèn)，而學(xué)生基本上日常都處在家和學(xué)校兩點(diǎn)之間，很少有學(xué)生跨區(qū)域外出的經(jīng)歷，如何把世界法治理念融入課堂上，對(duì)我們教師提出了很大挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)可以通過(guò)任課老師提前在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)道德法律案例，課堂上可以突破空間限制，采用現(xiàn)場(chǎng)展示，客觀形象，讓法律概念走進(jìn)課堂，讓生硬的法治法規(guī)學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易，使教學(xué)難度降低，道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。例如：在講解“老人路邊摔倒要不要幫助”的社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體教學(xué)中引進(jìn)老人的生理狀況的醫(yī)學(xué)分析，引入急救專家的意見(jiàn)以及法律律師的意見(jiàn)，要不要扶？怎么幫助？會(huì)不會(huì)承擔(dān)一定的責(zé)任？不幫助發(fā)生死亡會(huì)不會(huì)受到道德的譴責(zé)？讓學(xué)生通過(guò)一系列的講解，更加深刻，更加明晰。遇到這樣的問(wèn)題，學(xué)生基本上有了正確的是非觀念。

（2）多媒體教學(xué)能增加課堂記憶

在道德與法治課堂教學(xué)中，其中包含有很多抽象的理論性知識(shí)，有的學(xué)生表示難以理解。初中道德與法治學(xué)時(shí)整體設(shè)置偏低，但是知識(shí)容量很大，在短暫的一節(jié)課中很難講得太深入，在復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)，中低水平的學(xué)生很難在很短的時(shí)間內(nèi)掌握住這么多知識(shí)點(diǎn)。多媒體可以把分散的知識(shí)模塊，集中分類、對(duì)比、歸納和總結(jié)，又可以把整體分解成部分，學(xué)生就可以更好地記憶和識(shí)別。課堂教學(xué)突破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供大量有效的信息增加了單體課堂的教學(xué)容量。

（3）多媒體教學(xué)能感染學(xué)生

傳統(tǒng)的感染學(xué)生手法單一，老師很難把道德與法治知識(shí)講解得很透徹，而開(kāi)展多媒體教學(xué)后，見(jiàn)不到的法律現(xiàn)象，看不到的道德建設(shè)，通過(guò)多媒體的聲、形、圖文配合展示，讓學(xué)生在課堂上就有身臨其境的感覺(jué)。例如：城管打人事件、老人跌倒沒(méi)有人去救助的事件，讓學(xué)生用正反思維去客觀看待社會(huì)中存在的一些道德與法治典型案例，這些案例往往就在自己身邊，生活的周圍，需要自己去認(rèn)知他，感受他，而不是去回避它。

2. 多媒體在道德與法治課堂教學(xué)劣勢(shì)分析

多媒體教學(xué)在課堂上的有效利用，提升了初中道德與法治課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但是過(guò)度的依賴多媒體資源也帶來(lái)了很多不可忽視的問(wèn)題。

（1）在課堂上老師為了節(jié)省時(shí)間，往往在播放放燈片時(shí)，切換較快，學(xué)生來(lái)不及在筆記本上做筆記，大量的道德與法治知識(shí)只是短暫的停留在腦海中，課堂上感覺(jué)很充實(shí)，課下又覺(jué)得沒(méi)有記住幾個(gè)要點(diǎn)。

（2）一些政治教師過(guò)分地依賴多媒體，在教學(xué)環(huán)節(jié)忽視了必要的引導(dǎo)作用，忽視了知識(shí)的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固性掌握不足。

（3）多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)容量較大，課堂上給學(xué)生造成了很大的學(xué)習(xí)壓力，老師完成了課堂的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生課下沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我們教師應(yīng)提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)置好課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)和說(shuō)課程序。

三、 傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)對(duì)比分析

1. 直觀的板書(shū)教學(xué)

直觀的板書(shū)教學(xué)屬于傳統(tǒng)教學(xué)方法，能夠體現(xiàn)一個(gè)老師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和專注。板書(shū)在道德與法治課堂教學(xué)中具有以下特點(diǎn)：

（1）可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)講課思路，抓住難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

（2）邊上課，邊講解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。

（3）對(duì)教學(xué)設(shè)施要求不高，老師的靈活主動(dòng)性強(qiáng)。

2. 現(xiàn)代的多媒體教學(xué)

多媒體在道德與法治課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在：

（1）利用多媒體教學(xué)更能把握課堂時(shí)間，提升老師的教學(xué)效率。

（2）利用多媒體教學(xué)能把抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，增加學(xué)生的理解能力。

（3）利用多媒體教學(xué)情景化教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的學(xué)習(xí)興趣。

（4）利用多媒體教學(xué)能增加教學(xué)單體容量，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接觸到更大的信息量。

但是多媒體教學(xué)也忽視了教師和學(xué)生的情感交流；課堂容量大，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大；重難點(diǎn)不容易突出等情況。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在道德與法治教學(xué)當(dāng)中，并不是所有的課程都適合使用多媒體教學(xué)模式，教師要深入了解教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)模式，提前做好課前準(zhǔn)備，確保學(xué)生認(rèn)真吸收和消化，確保完成目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲玲.初中思想品德課堂理念的價(jià)值闡釋[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，（13）：67.

[2]劉德東.多媒體在初中道德與法治教學(xué)中的創(chuàng)新研究[J].中華少年，2017，（11）：19-20.

作者簡(jiǎn)介：

張桂金，山東省菏澤市，山東省菏澤市曹縣朱洪廟鄉(xiāng)中學(xué)。