談傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族數(shù)千年智慧的積累。中等職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育是培養(yǎng)學(xué)生良好人格素質(zhì)、提高學(xué)生文化修養(yǎng)、傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要渠道。本文主要探討中國(guó)傳統(tǒng)文化在中等職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透的方法和討論，并希望對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；中等職業(yè)教育；語(yǔ)文教學(xué)

中等職業(yè)教育的核心要求是培養(yǎng)符合整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展需要的人才。因此，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)必須注重滿(mǎn)足中等職業(yè)教育的核心與目的，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合整個(gè)社會(huì)發(fā)展的杰出人才。否則，倘若我們偏離這一條件，中職教育將顯示一個(gè)落后的發(fā)展趨勢(shì)，從而導(dǎo)致文化在當(dāng)今社會(huì)的滅亡軟實(shí)力在國(guó)家的發(fā)展中占有重要位置，我們的國(guó)家有5000年的文化歷史和文化背景的起源，我們必須為偉大復(fù)興的傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)軟實(shí)力和確保它在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的主導(dǎo)地位。中等職業(yè)教學(xué)為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必須在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中進(jìn)行變革，以增加其傳統(tǒng)文化的滲透。

在教育部發(fā)布的2014年的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)言教學(xué)大綱》中明確指出，中國(guó)的課程對(duì)人類(lèi)文化的發(fā)展具有重要的意義。本課程的宗旨是促進(jìn)人類(lèi)文化的進(jìn)步并吸收優(yōu)秀的民族文化，提高學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和道德素養(yǎng)的科學(xué)和文化成就。從這個(gè)角度看，新的教學(xué)大綱賦予了中國(guó)主體繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的神圣使命。特別是中職學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)充分利用各種有效途徑滲透到語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)，培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、 中職學(xué)校傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

中職學(xué)生的培訓(xùn)主要目的是以技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)。由于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需求，學(xué)生對(duì)掌握職業(yè)技能、學(xué)習(xí)實(shí)際操作能力、關(guān)注職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等都十分重視，但忽視了漢語(yǔ)等基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，只有10%的中等職業(yè)學(xué)生喜歡上漢語(yǔ)課。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中專(zhuān)業(yè)因素的比例較大。中等職業(yè)學(xué)校的“重專(zhuān)業(yè)而輕基礎(chǔ)”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

目前，中等職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)文化和教育主要是愛(ài)國(guó)主義教育，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的途徑是升國(guó)旗、奏國(guó)歌、開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校每周的升旗儀式上都不超過(guò)三分之一的人同意升國(guó)旗。此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：通常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、關(guān)注學(xué)生的國(guó)家事務(wù)較小，超過(guò)80%的學(xué)生的表現(xiàn)不看政治新聞，教室電視主要用于觀看娛樂(lè)節(jié)目；75%的學(xué)生喜歡瀏覽網(wǎng)上八卦，但近年來(lái)，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，重大事件發(fā)生了，幾乎一大半人不知道。作者曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生，新中國(guó)成立是什么時(shí)候，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生知道。真的很令人震驚。

與全國(guó)高等教育體系相比，中等職業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)較低，學(xué)習(xí)成績(jī)差。許多學(xué)生有強(qiáng)烈的自卑感，這使他們對(duì)學(xué)習(xí)和熱情失去興趣。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

二、 中華傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中的意義

中等職業(yè)語(yǔ)文教材的主要內(nèi)容是經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，更多的是詩(shī)歌、散文等，但缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的介紹。通過(guò)有意將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生可以豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的形式，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。雖然教科書(shū)中沒(méi)有很多傳統(tǒng)文化，但大多數(shù)都是從過(guò)去繼承而來(lái)的。如果想徹底了解它們，仍然需從傳統(tǒng)文化的方面入手。

傳統(tǒng)文化的許多因素都會(huì)影響學(xué)生的思維和行為。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中所引用的語(yǔ)言，是古人表達(dá)的高尚、正確、積極的思想，能夠有效地指導(dǎo)他們?nèi)粘Ｉ钪械男袨橐?guī)范。特別是儒家道家學(xué)說(shuō)，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，也從中國(guó)古代的角度教育學(xué)生，傳播積極、正確的思想。

三、 如何把中華傳統(tǒng)文化注入中職語(yǔ)文教學(xué)中

中國(guó)傳統(tǒng)文化如何注入中職語(yǔ)文教學(xué)中以下的方法希望能帶來(lái)靈感：

（一） 通過(guò)營(yíng)造良好情境讓學(xué)生真切感受傳統(tǒng)文化魅力

良好的教學(xué)情境是中職教學(xué)里面必不可少的一個(gè)平臺(tái)。在傳統(tǒng)文學(xué)中，情感的表達(dá)往往含蓄，在這一背景下，傳統(tǒng)文學(xué)中充滿(mǎn)了情感的表達(dá)，晚清的樹(shù)木，橋梁，然而，他們的夢(mèng)想，生命是短暫的，悲傷的分離和歡樂(lè)的結(jié)合勞動(dòng)。這些復(fù)雜的情緒或情感的場(chǎng)景在其特定的歷史背景下，如果想讓學(xué)生進(jìn)入真正的工作經(jīng)驗(yàn)，工作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入每一篇文章特定的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué)和詩(shī)歌，不僅氣質(zhì)，而且在情感和作者產(chǎn)生共鳴，從而充分激發(fā)對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)。

（二） 通過(guò)傳統(tǒng)文化的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華文化強(qiáng)烈歸屬感自豪感

在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多元文化主義對(duì)年輕人的影響很大。在這種背景下，學(xué)生的民族文化自豪感非常弱。在這方面，為了突出中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，老師在教學(xué)課程的課程教學(xué)之前，常常引用一些著名文化學(xué)者的言論，在所有國(guó)家中，中國(guó)文化的評(píng)估同意這種方式，不僅可以更好地繼承中國(guó)文化背景的理解學(xué)生，可以產(chǎn)生欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化的信心，職業(yè)教師通過(guò)介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的中國(guó)名人欽佩和愛(ài)學(xué)生，這樣學(xué)生就可以學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化之前，可以在很大程度上鼓勵(lì)精神，有強(qiáng)烈的自豪感和歸屬感的中國(guó)傳統(tǒng)文化，未來(lái)有一個(gè)自然的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 通過(guò)古為今用，聯(lián)系古今來(lái)拉近古代與現(xiàn)代的文化距離

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，很容易被學(xué)生們認(rèn)為是老觀念，老了，今天是不合時(shí)宜或不恰當(dāng)?shù)?，但事?shí)上，中國(guó)的傳統(tǒng)文化對(duì)我們有一種微妙的影響，也可以成為我們今天生活中可見(jiàn)的傳統(tǒng)文化的影子。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注書(shū)籍，每個(gè)人都知道，相對(duì)傳統(tǒng)文化和擴(kuò)展。

總之，語(yǔ)文教學(xué)具有傳統(tǒng)文化的優(yōu)良部分。通過(guò)對(duì)教材的理解和把握，教師在教學(xué)中可以有效地注入傳統(tǒng)文化，從而更好地提高中等職業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)和職業(yè)資格。近年來(lái)，校園文化一直受到西方文化的影響。年輕一代對(duì)傳統(tǒng)文化幾乎一無(wú)所知，他們甚至忽略或忽略了自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化。如果一個(gè)國(guó)家沒(méi)有自己的傳統(tǒng)文化和民族精神，那么這個(gè)國(guó)家就沒(méi)有未來(lái)。因此，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)展，是社會(huì)、家庭、學(xué)校共同的責(zé)任。因此，人們應(yīng)該采取有效的對(duì)策，以確保中等職業(yè)語(yǔ)言教學(xué)能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。在這篇文章中，它詳細(xì)闡述了它的意義和措施，希望在讀完這篇文章之后，中國(guó)的教師可以從中學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

林靜，江蘇省南京市，南京浦口中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。