還幼兒健康快樂(lè)

摘 要：幼兒教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)的起始階段，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是十分重要的。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于幼兒教育的重視程度越來(lái)越高，將幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)作為了幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒教育中，民間傳統(tǒng)游戲是非常重要的。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，探討了民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用，希望能夠拋磚引玉，對(duì)幼兒教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；民間傳統(tǒng)游戲；應(yīng)用

民間游戲是指流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，俗稱“玩耍”。在幼兒教育教學(xué)中，民間傳統(tǒng)游戲運(yùn)用始終是一種重要助力。根植于神州大地的民間游戲充滿趣味性和娛樂(lè)性，且具有“無(wú)意”的教育功能，可在不知不覺(jué)中開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒技能，增長(zhǎng)知識(shí)和學(xué)習(xí)人生的道理。加之幼兒好玩的天性特點(diǎn)，對(duì)于游戲的喜愛(ài)程度是非常高的，所以說(shuō)，在幼兒教育中，將游戲利用好是非常關(guān)鍵的。通過(guò)有效的民間傳統(tǒng)游戲，可以讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到快樂(lè)，對(duì)促進(jìn)孩子身心發(fā)展有著不可低估的作用。因此，可以將一些理論教學(xué)與傳統(tǒng)游戲結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)揮作用。

一、 民間傳統(tǒng)游戲幼兒教育的重要組成部分

近年來(lái)，幼兒教育成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，每一個(gè)家長(zhǎng)都不愿意孩子輸在起跑線上，對(duì)于幼兒教育提出了很高的要求。尤其，很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)了很多的特長(zhǎng)班，包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、舞蹈、美術(shù)等等，這些課程確實(shí)可以給學(xué)生帶來(lái)一定的幫助，但是從總體上說(shuō)，這些課程增加了孩子們的壓力，讓他們提前接觸了高一級(jí)別的教育，也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。而民間傳統(tǒng)游戲一直都是我國(guó)幼兒教育的重要手段，但是由于科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，民間傳統(tǒng)游戲近年來(lái)沒(méi)有被給予足夠的重視，這是不對(duì)的，我們?cè)谟變航逃?dāng)中，應(yīng)該還幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)的氛圍，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓业缴?、工作、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而不是在小小的年紀(jì)就給他們以壓力。所以說(shuō)，教師要在課堂上積極地使用傳統(tǒng)民間游戲，包括老鷹捉小雞、丟手絹等等，這些活動(dòng)組織起來(lái)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而且學(xué)生也非常喜歡，對(duì)于幼兒教育教學(xué)的有效開(kāi)展是非常有幫助的。

二、 應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲來(lái)提高學(xué)生的體質(zhì)

幼兒還處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵階段，所以說(shuō)，除了日常的課堂教學(xué)以外，戶外運(yùn)動(dòng)是非常重要的，能夠提高他們的身體素質(zhì)，幫助他們更好地成長(zhǎng)。在這個(gè)背景下，如何設(shè)計(jì)合理而又有效的戶外課程成為了重點(diǎn)。以往，很多幼兒園主要是讓學(xué)生慢跑，這非?？菰锓ξ?，而我們將傳統(tǒng)的民間游戲融入其中，可以起到良好的效果。例如，老鷹捉小雞的游戲可以替代跑步的項(xiàng)目，讓孩子們?cè)谟螒蛑斜寂?，能夠起到非常好的作用。打沙包的游戲也是比較常用的，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，我們還可以結(jié)合民間傳統(tǒng)游戲來(lái)組織綜合活動(dòng)，像丟手絹的游戲，一方面，可以鍛煉學(xué)生的奔跑能力。同時(shí)，教師還可以在丟手絹的游戲之中增添一個(gè)項(xiàng)目，就是讓被抓到的學(xué)生表演一個(gè)小節(jié)目，這樣，極大地豐富了游戲的趣味程度，學(xué)生們也更加能夠融入其中。所以說(shuō)，在幼兒教育中融入民間傳統(tǒng)游戲是非常好的，要利用好這些游戲，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、 利用兒童傳統(tǒng)游戲輔助教學(xué)

幼兒的年齡相對(duì)較小的，他們的心智不夠成熟，身體發(fā)育也不夠健全，所以說(shuō)，我們可以利用一些傳統(tǒng)的小游戲來(lái)幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的教學(xué)已經(jīng)從幼兒開(kāi)始了，幼兒年紀(jì)的學(xué)生具有非常強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，所以說(shuō)，抓好這個(gè)階段是非常重要的。教師可以結(jié)合兒童傳統(tǒng)游戲的教育方法來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，往往可以起到非常不錯(cuò)的效果。例如，可以使用“你畫(huà)我猜”的小游戲，可以讓兩個(gè)小朋友為一組，一個(gè)小朋友畫(huà)，一個(gè)小朋友猜，當(dāng)多媒體投影儀上出現(xiàn)蘋(píng)果的字樣時(shí)，負(fù)責(zé)繪畫(huà)的小朋友可以在題板上畫(huà)出蘋(píng)果的樣子，然后，猜的小朋友在看到圖畫(huà)之后，可以在他的題板上寫(xiě)出apple這個(gè)單詞，這就完成了這個(gè)小游戲，通過(guò)這個(gè)傳統(tǒng)的兒童游戲，和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)變成了一個(gè)非常有趣的事情，有助于提高學(xué)習(xí)效率。所以說(shuō)，我國(guó)的兒童傳統(tǒng)游戲具有非常高的價(jià)值，在教學(xué)的過(guò)程中，可以積極采用，幫助教學(xué)的開(kāi)展。

四、 拓展民間游戲應(yīng)用途徑

我國(guó)的民間傳統(tǒng)游戲發(fā)展到現(xiàn)在仍然具有非常高的生命力，但是，由于目前對(duì)幼兒教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，所以，教師要不斷拓展民間游戲的應(yīng)用途徑，創(chuàng)新游戲種類(lèi)，讓學(xué)生可以經(jīng)常玩不同的游戲，這樣，也可以提高游戲的豐富度，防止產(chǎn)生疲勞感。首先，教師在探索拓展途徑的時(shí)候，要充分考慮幼兒的主體性，對(duì)游戲的素材進(jìn)行收集整理，從幼兒的角度將民間游戲與幼兒教育活動(dòng)結(jié)合在一起。例如在幼兒體育活動(dòng)。就可以選擇一些像“編花籃”“翻花繩”鍛煉有動(dòng)作靈性、反應(yīng)速度、平衡能力以及手眼協(xié)調(diào)能力。又如，在蹦蹦床游戲中，幼兒在已經(jīng)可以進(jìn)行基本的游戲活動(dòng)后，可以培養(yǎng)孩子們進(jìn)行花樣蹦床。其次，教師要具有勇于開(kāi)拓的精神，敢于在教學(xué)實(shí)踐中勇于嘗試，將民間游戲融入到多種教學(xué)課程中，在不同的活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，從而讓其形式的多樣性得到凸顯。第三，游戲水平的高低、幼兒興趣的大小，關(guān)鍵在于教師合理指導(dǎo)。教師在游戲開(kāi)展的過(guò)程中還要對(duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的年齡進(jìn)行不同游戲階段的劃分，激發(fā)幼兒參與民間游戲的積極性，也讓民間游戲的開(kāi)展更加具有層次性。

作為一種有益的教學(xué)資源，將民間傳統(tǒng)游戲融入幼兒活動(dòng)當(dāng)中，這符合新時(shí)代幼兒教育的需求。幼兒是祖國(guó)的花朵，做好幼兒教育對(duì)于基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)是非常重要的一環(huán)。學(xué)校和教師要充分重視民間傳統(tǒng)游戲的作用，發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和功能，通過(guò)創(chuàng)新游戲種類(lèi)，拓展游戲應(yīng)用途徑，讓孩子們?cè)谟螒蛑薪】悼鞓?lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蔚.傳統(tǒng)民間游戲開(kāi)發(fā)利用研究[D].山東大學(xué)，2005.

[2]王詠梅.探索運(yùn)用民間傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（7）：32-33，41.

[3]朱斌.民間傳統(tǒng)游戲與美術(shù)課堂銜接教學(xué)法初探[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（19）：207-207.

[4]鞏玉娜.傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課程構(gòu)建[D].山東師范大學(xué)，2012.

[5]張新立.教育人類(lèi)學(xué)視野下的彝族兒童民間游戲研究[D].西南大學(xué)，2006.

作者簡(jiǎn)介：

蔡翠虹，福建省漳州市，漳浦縣江濱幼兒園。