初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)探究

陳艷秋

[摘 要] 試卷講評(píng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分. 本文以蘇教版數(shù)學(xué)為例，介紹了初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的重要性以及原則，結(jié)合實(shí)例探討了試卷講評(píng)的基本程序，總結(jié)了試卷講評(píng)過程中的技巧.

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)；試卷講評(píng)；技巧

試卷講評(píng)的重要性

試卷講評(píng)環(huán)節(jié)一直都是教學(xué)環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要的一環(huán)，一堂好的講評(píng)課不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)知道自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展，開闊學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生查漏補(bǔ)缺的能力. 孔子云：“溫故而知新. ”試卷講評(píng)環(huán)節(jié)就很好地體現(xiàn)了這句話，通過對(duì)舊知識(shí)掌握程度的了解，學(xué)習(xí)到新的知識(shí). 對(duì)一節(jié)課或者一個(gè)階段的課程進(jìn)行回顧總結(jié)，一方面可以知道教師在授課過程中存在的問題，另一方面可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以更好地安排下一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度.

初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的原則

1. 有針對(duì)性地講解，不要全覆蓋

在試卷的講評(píng)過程中，教師要避免面面俱到，對(duì)每一道題都使用相同的力量，要有針對(duì)性地開展講解，不能平均使用力量. 對(duì)于涉及重難點(diǎn)知識(shí)的題目，要多花心思和力氣，不光對(duì)試卷上的題目進(jìn)行講解，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展與補(bǔ)充；對(duì)于基礎(chǔ)性的題目，指出知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單講解即可. 對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目，要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧講解. 另外，對(duì)于有著豐富背景的題目，即使出錯(cuò)率較低，也應(yīng)該特別指出，而且要對(duì)其內(nèi)涵和背景進(jìn)行講評(píng)，這樣有利于發(fā)揮試題最大的作用，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中遇到相似的題目，就知道如何處理.

2. 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)試卷講評(píng)和其他課堂有一樣的要求，需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用. 不能把試卷的講評(píng)過程變成枯燥無味的灌輸. 教師應(yīng)該采用各種提問的方式，來增加學(xué)生的參與感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思考. 講評(píng)的過程不應(yīng)該變成教師“展示絕活”的舞臺(tái)，而應(yīng)該形成一種共同學(xué)習(xí)的氣氛. 師生一起探討，找出出錯(cuò)的原因，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo). 教學(xué)的藝術(shù)性在于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí). 因此激勵(lì)學(xué)生應(yīng)該貫穿在試卷講評(píng)的整個(gè)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)處和進(jìn)步，應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)；對(duì)于做得不好的地方，也不應(yīng)該盲目批評(píng)、一味埋怨，而應(yīng)該幫助學(xué)生找到出錯(cuò)原因，尋找正確的解題思路.

初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的基本程序

本文通過研究，將初中數(shù)學(xué)試卷評(píng)講分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備，課上講評(píng)，課后總結(jié)提高.

1. 課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)應(yīng)該包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析比較，總結(jié)重難點(diǎn)，確定策略.

首先對(duì)學(xué)生的成績(jī)，每一題的出錯(cuò)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，做到心里有數(shù)，也可以構(gòu)建“初中數(shù)學(xué)綜合測(cè)試分析表”，對(duì)每一次考試做好準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)工作，包括平均分、高分、低分、及格率以及每一題的得分率. 然后對(duì)整理出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，思考學(xué)生的答題思路，歸納出造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的原因，以及學(xué)生在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì). 比較是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道在教學(xué)過程中存在的不足和薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)以后的教學(xué)有相當(dāng)重要的指導(dǎo)意義.

例如在一次評(píng)卷以后，筆者做出了如下分析：

A. 答題規(guī)范較差，解答題缺少必要的步驟及公式；

B. 計(jì)算粗心導(dǎo)致基本的計(jì)算題無法拿分；

C. 不會(huì)靈活應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜問題.

最后，根據(jù)之前的分析總結(jié)，確定該節(jié)課的講評(píng)策略. 在之前的分析統(tǒng)計(jì)中得出了學(xué)生易出錯(cuò)的題目，整理出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，尋找類似的題型，在講評(píng)試卷的過程中，讓學(xué)生邊聽邊做，加深理解.

2. 課上講評(píng)環(huán)節(jié)

第一步給學(xué)生自我改錯(cuò)的時(shí)間，將試卷下發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀自己的試卷，仔細(xì)分析錯(cuò)誤的原因是知識(shí)的缺陷，還是由于審題計(jì)算導(dǎo)致的非知識(shí)性錯(cuò)誤？然后對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤和有疑惑的地方做好標(biāo)記，這樣在后面的講評(píng)過程中，學(xué)生可以做到有針對(duì)性地聽講.

在自改之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，自己不能解決的問題，組內(nèi)合作之后可以將大部分非知識(shí)性的問題解決掉. 對(duì)于仍然沒辦法解決的問題，由小組長(zhǎng)向老師進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行整合.

最后老師根據(jù)之前統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果以及小組長(zhǎng)匯報(bào)的結(jié)果，對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng). 講評(píng)的過程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，了解學(xué)生的理解程度；也可以給出同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)行解答，鞏固知識(shí)點(diǎn).

【試題回放】

對(duì)于反比例函數(shù)，下列說法正確的是（ ）

A. 它的圖像在第一、三象限

B. 點(diǎn)（1，3）在它的圖像上

C. 當(dāng)x>0時(shí)，y隨x的增大而減小

D. 當(dāng)x<0時(shí)，y隨x的增大而增大

總結(jié)：這一題相對(duì)于試卷上的題目，難度有了明顯增加，而且和幾何知識(shí)有了結(jié)合. 這道題目既要求學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)圖像有很深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要對(duì)相應(yīng)的幾何知識(shí)有所了解，懂得應(yīng)用其解題.

試卷評(píng)講過程中的技巧

1. 做好備課工作

前期備課工作在試卷講評(píng)中顯得尤為重要. 教師在批改試卷的過程中，對(duì)于出錯(cuò)率較高的題目應(yīng)該記錄在案，對(duì)于容易出錯(cuò)、混淆的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)該專門挑出來備課. 教師應(yīng)該根據(jù)測(cè)評(píng)的結(jié)果，選擇最具有代表性的題型進(jìn)行重點(diǎn)講解. 對(duì)于學(xué)生易于混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該進(jìn)行深度講解，爭(zhēng)取讓學(xué)生在講評(píng)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次“掃盲”. 找出學(xué)生答題中容易失誤掉分的地方，仔細(xì)分析，多去探究學(xué)生出錯(cuò)的原因，找出學(xué)生思維的漏洞，以及答題方法上存在的缺陷，這樣的講評(píng)才是高效的講評(píng). 最后，在備課的過程中也要做到因人而異，注意全班講解與個(gè)體講解相結(jié)合的方式.

2. 講評(píng)過程注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

講評(píng)的過程不能由教師一個(gè)人來完成，應(yīng)該多組織師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等環(huán)節(jié). 可以將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，在各個(gè)小組中，先對(duì)問題進(jìn)行討論，再將情況反饋給教師，教師根據(jù)反饋的情況和備課時(shí)準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)進(jìn)行講解.

3. 做好試卷講評(píng)的后續(xù)工作

試卷講評(píng)結(jié)束以后，還應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)給出對(duì)應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生在課下進(jìn)行提高鞏固.