淺談創(chuàng)新教育背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

萬曉燕

[摘 要] 初中數(shù)學(xué)教育要充分利用好初中生的好奇心和求知欲，豐富教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的主體精神，在教學(xué)活動(dòng)中滲透創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在健康、發(fā)展的教學(xué)環(huán)境下享受學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高.

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)的競爭不僅僅在于人才的競爭，更在于創(chuàng)造力的競爭. 創(chuàng)新教育是全面實(shí)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)科教育的具體要求. 初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和增強(qiáng)其創(chuàng)新能力，越來越成為學(xué)校和老師主要研究的課題. 鑒于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，初中生往往學(xué)到的只有理論知識，而沒能真正掌握實(shí)際的數(shù)學(xué)思維，缺乏獨(dú)立思考、勇于革新的意識，本文以蘇教版內(nèi)容為例，淺談怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新教育.

積極營造創(chuàng)新教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

創(chuàng)新意識是人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的需要，創(chuàng)造出新穎的事物或產(chǎn)生新觀念，這是一種積極、有成果性的表現(xiàn)形式，是創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的基本前提. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，做出探究，營造出具有創(chuàng)新氛圍的課堂.

1. 數(shù)學(xué)教師要樹立創(chuàng)新意識，提高自身素質(zhì)

首先，教師要在觀念上充分接受創(chuàng)新教育理念，且在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中采取相關(guān)手段，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo). 教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對學(xué)生的影響力深遠(yuǎn)而持久，所以更應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新意識.

2. 深入研究教材，把握教學(xué)內(nèi)容

“師者，傳道授業(yè)解惑也. ”所以，教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，對課本教材進(jìn)行深入研究，明確好教材的基本教學(xué)內(nèi)容、思維方法、創(chuàng)新線索，對初中數(shù)學(xué)知識有完整的系統(tǒng)構(gòu)造，才能在課堂上正確教學(xué)，課外及時(shí)地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題. 在蘇教版中，七年級上冊主要以有理數(shù)、代數(shù)、一元一次方程、圖形為主要內(nèi)容，七年級下冊主要是平面圖形、冪的運(yùn)算、從面積到乘法公式、二元一次方程、圖形的全等、數(shù)據(jù)調(diào)查和概率的內(nèi)容，八年級上冊則是軸對稱圖形、勾股定理和平方根、中心對稱圖形、數(shù)量和位置的變化、函數(shù)、數(shù)據(jù)的集中程度，八年級下冊的內(nèi)容是一元一次不等式、分式、反比例函數(shù)、圖形的相似和證明、概率，九年級上冊以二次根式、一元一次方程、圖形與證明、中心對稱圖形為主，九年級下冊則主要是二次函數(shù)、銳角三角函數(shù)、統(tǒng)計(jì)和概率的簡單運(yùn)用. 這都是蘇教版的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)，教師要站在學(xué)生和指導(dǎo)者的角度鉆研教學(xué)，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維.

3. 認(rèn)清教師與學(xué)生的關(guān)系，營造和諧、民主的課堂氛圍

“興趣是最好的老師. ”在課堂上，教師要認(rèn)清自身與學(xué)生之間的關(guān)系，摒棄傳統(tǒng)的包辦教學(xué)模式，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，促進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通. 初中數(shù)學(xué)不同于語文或英語這種語言類的學(xué)科，更需要學(xué)生思考和探究. 教師可以根據(jù)初中生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)性突出、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈等特征，在課堂上多給學(xué)生一定的時(shí)間和空間參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維發(fā)展. 比如，講解蘇教版七年級上冊“走進(jìn)圖形世界”一章，教師講解圖形的變化和展開、折疊等內(nèi)容時(shí)，由于需要更加突出學(xué)生的平面想象力和理解力，所以不能全靠灌輸理論知識讓學(xué)生掌握. 教師可以設(shè)置問題讓學(xué)生自主畫圖、組隊(duì)討論和探究，做出結(jié)論，讓學(xué)生成為課堂的主人. 教師營造民主、和諧的課堂氣氛，能在促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率.

豐富教學(xué)模式，實(shí)施創(chuàng)新教育

課堂作為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，能提供學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的重要平臺. 實(shí)施創(chuàng)新教育，需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)模式，從而誘發(fā)初中生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)欲望.

1. 開展開放性教學(xué)手段

初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)應(yīng)用型學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力. 蘇教版教材中有很多現(xiàn)成以供記憶和背誦的理論知識，而很多初中生在模仿和練習(xí)的能力上較為突出，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足素質(zhì)教育的教學(xué)要求. 開展開放性教學(xué)手段，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對問題的不同結(jié)論進(jìn)行選擇，培養(yǎng)初中生的發(fā)散性思維. 在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師在對教材基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行充分把握的情況下，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，如對課本例題做出改編或延伸，多設(shè)置一些開放性問題，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其去思考和探索. 例如，教學(xué)蘇教版八年級下冊“概率”時(shí)，教師可以提問：投一枚硬幣出現(xiàn)正、反一面朝上的概率都為二分之一，但是投五十次硬幣，出現(xiàn)正、反面的概率又是多少呢？有的學(xué)生可能會(huì)受定式思維的影響，依舊認(rèn)為是二分之一，顯然這是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕卮? 所以，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行具體模擬試驗(yàn)，記錄每次投硬幣正、反面朝上的結(jié)果，再做出結(jié)論.

2. 開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想類比法

作為創(chuàng)造性思維的一種，聯(lián)想和類比思維能夠有效地幫助學(xué)生解決一些比較抽象的數(shù)學(xué)問題. 在初中數(shù)學(xué)中，很多新知識的思維線索和舊知識的思維線索相似. 比如，在方程（組）中，有一元一次方程和二元一次方程組. 顯而易見，學(xué)生需要學(xué)會(huì)前者的知識要點(diǎn)，才能掌握后者. 在解二元一次方程組時(shí)，要聯(lián)想到一元一次方程的解答思路，即一步一步地作答，仔細(xì)計(jì)算，最后將二元一次方程組轉(zhuǎn)變成一元一次方程，將問題簡單化. 只有教師耐心引導(dǎo)學(xué)生不斷地想象和聯(lián)想，才會(huì)呈現(xiàn)出不同的新問題，再對新問題進(jìn)行深究，才能使學(xué)生的思維不斷地活動(dòng)，只有這樣，才可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

提高學(xué)生的自學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中完全依賴教師的知識講解和問題解答的話，便無法真正成為學(xué)習(xí)的主人. 學(xué)生的自學(xué)能力是綜合能力的具體體現(xiàn)，要提高其自學(xué)水平，需要教師的耐心指導(dǎo).

1. 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，正視數(shù)學(xué)的重要性

初中生處于青春叛逆期，很容易受外界事物的干擾，分散學(xué)習(xí)注意力，降低學(xué)習(xí)效率. 在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上沒有集中注意力聽老師上課，課外再努力看書，這無疑是不可取的學(xué)習(xí)方式. 因此，教師在課堂上要整頓課堂紀(jì)律，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，日復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.

2. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自覺讀書的能力

初中數(shù)學(xué)的自學(xué)能力是指讓學(xué)生能夠在教師的教導(dǎo)下，通過自身的努力深入理解和探究數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，構(gòu)建適合自己的解答技巧和學(xué)習(xí)思維方法. 要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自覺讀書的能力. 獨(dú)立思考，著眼于教師要善于挖掘?qū)W生的思維潛力，讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題、自主探究；自覺讀書，需要教師推薦學(xué)生一些課外的優(yōu)秀數(shù)學(xué)輔導(dǎo)資料，學(xué)生對于不夠清楚的內(nèi)容，要及時(shí)理解，做好查漏補(bǔ)缺的工作，或讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課本知識，將基礎(chǔ)知識學(xué)得扎實(shí)、用得靈活.

3. 做好歸納和總結(jié)

歸納和總結(jié)是學(xué)生學(xué)好新知識、鞏固舊知識、提高學(xué)習(xí)成績的必要工作，也是易于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法. 之所以要教師在平日里教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的歸納和總結(jié)，是因?yàn)檫@有助于使知識變得條理化和提醒化，易于學(xué)生加深印象、提高記憶，能增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力. 在蘇教版教材中，有“全章復(fù)習(xí)與測驗(yàn)”和“綜合復(fù)習(xí)與測驗(yàn)”的內(nèi)容，這些都是直接給學(xué)生做好的章節(jié)總結(jié)工作. 但是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力有差異，蘇教版上的總結(jié)內(nèi)容是普遍性，缺乏特殊性，所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生針對自身學(xué)習(xí)的具體情況、強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)，做出適合自己的知識總結(jié)，方便平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率.

總之，民族的未來在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的根本在于教育. 著名學(xué)者斯托利亞曾說：“真正的數(shù)學(xué)教學(xué)理論的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教育表達(dá). ”因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要提高自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，并樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷地激勵(lì)學(xué)生建立刻苦堅(jiān)定、不懈奮斗的學(xué)習(xí)意識. 此外，還要充分利用初中生的好奇心和求知欲，豐富教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的主體精神，在教學(xué)活動(dòng)中滲透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在健康、發(fā)展的教學(xué)環(huán)境下享受學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高.