上“活”信息技術課，發(fā)展學生思維

戴克

【摘要】傳統(tǒng)的課堂教學多圍繞教師開展，這種教學模式是缺乏生命力的.因此，教師要上“活”信息技術課，為信息技術課賦予更多的元素，為學生們營造一個更為和諧的教學氣氛.這樣，學生們的情緒才能被感染，他們才能有效地參與到課堂活動中，跟隨教師的步伐進行思考，從而掌握知識，提高自身的思維能力.

【關鍵詞】教學內(nèi)容；教學氛圍；教學過程

隨著科學技術的發(fā)展，信息技術在整體教學過程中的地位越來越重.但是在實際教學過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多課堂是非常沉悶的，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，小學信息技術課堂中氣氛沉寂，教師占領著主導地位，學生處于被動接受狀態(tài).為了能夠有效地發(fā)展學生的思維，我們應當對這種現(xiàn)狀進行改變，從多個方面著手進行教學創(chuàng)新，讓信息技術課堂真正的“活”起來.

一、讓教學內(nèi)容“活”起來，吸引學生的注意力

一部好的電影之所以能夠吸引觀眾，是因為它的題材好，內(nèi)容新穎，充滿新意；一首好的歌曲之所以能夠吸引聽眾，是因為它的旋律好，歌詞美妙，契合完美.同樣的道理，想要讓信息技術課堂能夠吸引學生，就需要讓教學內(nèi)容變得更加生動有趣.在教學過程中，教師應當適當?shù)匾胍恍┬路f的教學內(nèi)容，結合小學生的實際生活經(jīng)驗，豐富課堂活動，讓信息技術的學習變得更加實用、有趣.

在帶領學生初步認識計算機的時候，教學內(nèi)容涉及了一些專業(yè)的名詞，比如，計算機的外觀有機箱、顯示器、鍵盤、鼠標和音箱等，計算機的內(nèi)部構造中有主板、CPU、電源、內(nèi)存、顯卡、硬盤、光驅(qū)、網(wǎng)卡等.但是針對剛剛開始接觸信息技術這門課程的小學生來說，他們對于這些名字是迷茫而陌生的.于是教師對教學內(nèi)容進行了創(chuàng)新，將計算機的CPU比作是人的大腦，起到運算和控制作用；將主板比作是計算機的血管和神經(jīng)，有了它和CPU才能控制其他的硬件；將顯卡比作人的眼球，圖像的形成由它來完成；將硬盤比作一個大倉庫，它是計算機的內(nèi)儲存器；將音箱比作是計算機的嘴，計算機用它來發(fā)出聲音……通過對教學內(nèi)容進行比喻，大家更加牢固地掌握了本節(jié)課的知識，進一步認識了計算機的組成.

將一成不變的、枯燥乏味的信息技術知識，創(chuàng)新為與我們實際生活相關的知識內(nèi)容，能夠讓教學內(nèi)容“活”起來，新穎獨特的特點更加能夠被廣大小學生所接受，這樣一來大家能夠進一步強化對知識的掌握.

二、讓教學氛圍“活”起來，影響學生的積極性

課堂教學要營造出積極向上的教學氛圍，這對于教師的教學以及學生的學習都有著良好的影響.在輕松愉悅的教學氛圍中，學生能夠感受到課堂帶來的快樂，從而能夠使情感狀態(tài)達到積極飽滿的程度，這對于提高學生的學習積極性有著巨大的影響.在特定的教學氛圍中，學生的思維更加能夠得到有效的發(fā)展.所以說，教師在開展信息技術教學時，應當注重采用多樣化的教學手段來創(chuàng)設活躍的教學氛圍.

舉個例子，在帶領學生學習“初識Logo”這節(jié)課的時候，教師為了能夠讓教學氛圍變得更加活躍，在課堂的開端進行了激趣導入.首先，教師播放出一段視頻，讓學生觀看視頻，并引出神奇寶貝小海龜，當“神奇寶貝”的背影音樂響起的時候，課堂的氛圍似乎燃燒了起來，學生們的熱情紛紛被激發(fā)了出來.其次，帶領學生觀察小海龜?shù)谋绢I卡，并欣賞圖片.緊接著引出這節(jié)課的主題：今天，教師開設了一個神奇寶貝訓練營，大家一起去體驗Logo語言的神奇魔力吧！進而揭示課題.通過這一個環(huán)節(jié)，以學生感興趣的動畫片來作為導入內(nèi)容，能夠有效地活躍課堂的氛圍，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生快速地對這節(jié)課的知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣，充滿期待.

活躍教學氛圍，最直觀的優(yōu)勢就是讓課堂變得更加生動有趣，進而吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性.在活躍的氛圍中，大家對于信息技術知識的思考也能夠變得更加全面，從而達到活躍學生思維的效果.

三、讓教學過程“活”起來，激發(fā)學生學習思維

雖然說素質(zhì)教育正在不斷的發(fā)展和推行，但是實際上很多教師在教學過程中還是免不了要受到傳統(tǒng)教學模式的影響.教學過程嚴肅刻板，學生的主體作用得不到發(fā)揮，這些都是傳統(tǒng)教學的禁錮.在新的時代背景下，想要發(fā)展學生的學習思維，上好一堂信息技術課，就必須要讓教學過程活躍起來，加強師生之間的互動，建立良好的師生平等關系，引導學生積極主動地參與到課堂中去，讓教學過程變得更加飽滿親和.

在學習畫圖軟件相關知識的時候，為了讓教學過程變得更加活躍，教師將教學環(huán)節(jié)進行了有效的充實.首先是啟動“畫圖”程序，教師提問大家：同學們，還記得以前學習過的“記事本”程序嗎？誰記得是如何打開“記事本”程序的？并抽取一名學生演示給大家看，由此過程引導學生嘗試啟動“畫圖”程序；其次是認識“畫圖”窗口，教師引導學生將“畫圖”窗口和“我的電腦”窗口進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)這兩個窗口的相似之處，都有標題欄、菜單欄等，并讓學生發(fā)現(xiàn)“畫圖”程序的工具箱；隨后，教師向?qū)W生演示工具箱中各個按鈕的使用方式，比如，畫一條線可以使用鉛筆、直線等工具，畫錯了可以使用橡皮工具擦掉，還可以利用編輯里的撤銷功能.接下來，教師又帶領學生進行叮當貓的涂鴉練習、調(diào)整畫布大小、鞏固練習等操作.

通過對教學過程進行豐富，學生感受到了信息技術課堂的樂趣以及師生之間的和諧互動.在此過程中，大家的學習思維得到了有效的激發(fā)，對于教師所講解的信息技術知識也有了進一步的認知.

總而言之，想要讓小學信息技術課堂充滿活力，就必須要對當前的教育教學做出改變，形成教學創(chuàng)新意識，讓整體教學過程變得更加活躍新穎，讓學生帶著對信息技術的熱情發(fā)展思維，提高能力.

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