小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究

葉惠娟

【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革，現(xiàn)階段各個(gè)學(xué)科都在轉(zhuǎn)變思路尋求新的教學(xué)模式.如今小學(xué)數(shù)學(xué)就開始由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨虒W(xué)，這是一種將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合從而達(dá)到綜合學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方式.這種教學(xué)方式也越來越受到教師與學(xué)生的喜歡，盡管這種教學(xué)方式在目前還有一定的問題和局限性，但是經(jīng)過有效改善，這種小學(xué)生活化教學(xué)會(huì)成為一種良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化研究

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育水平也越來越高.目前新課改已經(jīng)深入到我國的各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也開始隨之轉(zhuǎn)變.為了讓我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式有更高的教學(xué)效率，讓學(xué)生能更好地投入學(xué)習(xí)，真切感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的樂趣，從小培養(yǎng)學(xué)生們的新思維，這種新型的教學(xué)模式已經(jīng)被各個(gè)地區(qū)廣泛運(yùn)用到當(dāng)?shù)匦W(xué)數(shù)學(xué)課堂.經(jīng)過新課改后，研究者們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績有了明顯提高，對(duì)數(shù)學(xué)課堂也開始越來越有興趣，數(shù)學(xué)課的教學(xué)氣氛也開始越來越活躍，學(xué)生們踴躍參與教師的教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系越來越緊密，可以說是達(dá)到了顯著的效果.因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要齊心協(xié)力，不斷突破傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的局限，勇于創(chuàng)新，面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課改中的問題，要積極地進(jìn)行交流溝通，爭(zhēng)取讓小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效率越來越高，學(xué)生成績?cè)絹碓胶?

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究現(xiàn)狀

改革后的小學(xué)數(shù)學(xué)最大創(chuàng)新之處就是數(shù)學(xué)教師不再單純靠自己講述書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是把這些書本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，即打造一種知識(shí)中有生活，生活中有知識(shí)的教學(xué)模式.這種方法不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不再覺得枯燥乏味，難懂學(xué)不會(huì).而是能通過“生活”這個(gè)中轉(zhuǎn)站，巧妙地處理信息，從而讓學(xué)生們學(xué)到新知識(shí).這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課更感興趣，也能在日常生活中變得更有想法，能將日常中一些事物與數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙聯(lián)想在一起，從而得出新的答案.比起新課改之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式更有利于學(xué)生們減輕一定的負(fù)擔(dān)，不再死記硬背數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛中達(dá)到寓教于樂的目的.在現(xiàn)階段，新課改已經(jīng)取得了一些明顯成效，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績逐步提高，對(duì)數(shù)學(xué)課也越來越有興趣，之前傳統(tǒng)的思維模式開始打破，新型創(chuàng)造型思維模式正在逐步建立.但是這種生活化教學(xué)目前還存在一些問題.數(shù)學(xué)教師對(duì)這種生活化教學(xué)的理解比較淺顯，舉例來說，有些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)雖然能做到生活化教學(xué)，但是下課后還是照以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，布置許多數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣的生活化教學(xué)的改革是不成功的、不徹底的、流于表面的.這樣一來，盡管學(xué)生們被生活化教學(xué)激發(fā)了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也會(huì)被繁重的課后作業(yè)慢慢消磨掉學(xué)習(xí)熱情，又回到之前不愛上數(shù)學(xué)課，不想上數(shù)學(xué)課，聽不懂學(xué)不會(huì)的狀態(tài)，更有甚者，狀態(tài)會(huì)比之前更糟，直接放棄學(xué)數(shù)學(xué).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的改善措施

（一）數(shù)學(xué)與生活巧妙結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在講題時(shí)將教材中的知識(shí)帶到生活中，進(jìn)行發(fā)散思維式教學(xué)，不要生硬地灌輸教材知識(shí)，這不利于學(xué)生們吸收.比如，在學(xué)數(shù)字時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以巧妙地以學(xué)生感興趣的動(dòng)物為例.將1+1轉(zhuǎn)化為一只小鴨子加一只小鴨子，1+5轉(zhuǎn)化為一只小貓加五只小狗等等，讓學(xué)生真切地感受到生活處處有數(shù)學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的興趣，引發(fā)其好奇心，也能打破傳統(tǒng)思維，啟迪其以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與身邊有興趣的事物結(jié)合起來，同時(shí)在生活中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)解決身邊問題.

（二）生活化備課，生活化授課

如果一位數(shù)學(xué)教師備課十分認(rèn)真用心，那他的教學(xué)效率也是顯而易見的.生活化教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，備課趨于生活化.只有生活化的教學(xué)理念，才能做到生活化的教學(xué)，取得更好的生活化教學(xué)的目的.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真了解班里學(xué)生，通過對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)水平和其興趣愛好的了解，制訂出切實(shí)可行的生活化教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的詳細(xì)進(jìn)度，制訂出具體的日計(jì)劃、周計(jì)劃以及月計(jì)劃，使得學(xué)生在合理有序的課程進(jìn)度中吸收更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密銜接，做到學(xué)習(xí)生活兩不誤的同步進(jìn)步的狀態(tài).

（三）合理布置作業(yè)，教師同步輔導(dǎo)

首先，學(xué)生在課堂上不僅要隨著教師的引導(dǎo)進(jìn)行有規(guī)律的思考，同時(shí)在課下也有必要通過一些難度適宜的練習(xí)題來鞏固所學(xué)，這就需要數(shù)學(xué)教師的科學(xué)安排與布置.其次，數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)后要及時(shí)地針對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行同步輔導(dǎo)，爭(zhēng)取在第一時(shí)間內(nèi)解決其學(xué)習(xí)上的困惑，保持其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情.

三、結(jié) 語

總而言之，目前我國新課改中小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)已經(jīng)取得了一定成效.如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師深入研究生活化教學(xué)，做到課上課下生活化教學(xué)全方位滲透，那么相信在不遠(yuǎn)的將來，生活化教學(xué)能釋放出它真正的價(jià)值.

【參考文獻(xiàn)】

[1]葛芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015（5）.

[2]熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2013（12）.