淺談教具在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

黃民桂

【摘要】教具作為一種教學(xué)工具和手段，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著不可忽視的作用.科學(xué)、合理地使用教具，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力、思維能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力和社會(huì)創(chuàng)造力.

【關(guān)鍵詞】教具；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；作用

眾所周知，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，在教育教學(xué)活動(dòng)中，不管教師采取何種教學(xué)方法，只要能達(dá)到最終的教學(xué)目的即可.在新課程改革的浪潮中，各種現(xiàn)代化教學(xué)儀器、設(shè)備已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效果明顯提高.初中數(shù)學(xué)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中起到了承上啟下的作用，既引入了代數(shù)理論和思維，又引入了函數(shù)及幾何等重要知識(shí)，對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥又難懂，科學(xué)合理地使用教具能有效提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的.下面，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何使用教具及使用教具的作用談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法.

一、利用教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

常言道，興趣是最好的老師.但如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？在課堂教學(xué)中，充分利用教具輔助教學(xué)不失為一種良策.數(shù)學(xué)理論很多、很抽象，空洞的說(shuō)教一定會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，但數(shù)學(xué)理論來(lái)源于生活，如果利用教具把這些理論和實(shí)際生活相聯(lián)系，就可以大大增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和可操作性，從而讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)理論不再是海市蜃樓.例如，在教學(xué)“兩點(diǎn)之間，線段最短”這個(gè)公理時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫，在多媒體平臺(tái)上播放，動(dòng)畫的內(nèi)容是：在兩個(gè)車站之間有幾條運(yùn)行線路，其中一條為直線，其余還有幾條曲線或折線，然后讓幾輛車從同一車站以同樣的速度出發(fā)駛往另一車站，看哪輛車先到.很顯然，走直線的車輛先到達(dá)終點(diǎn)，學(xué)生自然得出了“兩點(diǎn)之間，線段最短”的結(jié)論.學(xué)生在觀察動(dòng)畫的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣自然提高，數(shù)學(xué)理論也變得淺顯易懂了.

二、自制教具和學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和參與度

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代化學(xué)校越來(lái)越多，教學(xué)條件越來(lái)越好，教具也是應(yīng)有盡有.但各校條件也不一樣，特別是一些邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教具缺乏.這時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起制作簡(jiǎn)易教具和學(xué)具.例如，在教學(xué)“兩點(diǎn)之間，線段最短”這個(gè)公理時(shí)，除了讓學(xué)生準(zhǔn)備好三角板和直尺，還要求學(xué)生從家里帶來(lái)細(xì)線和圖釘，課堂上讓學(xué)生畫出兩點(diǎn)之間的各種連線（其中一條為線段），然后依圖拉線比較，不難發(fā)現(xiàn)“兩點(diǎn)之間，線段最短”的結(jié)論.再如，“有趣的七巧板”教學(xué)中，我們可以在課前布置學(xué)生剪好七巧板，然后帶來(lái)課堂使用.這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái).

三、巧用教具，化抽象數(shù)學(xué)理論為具體知識(shí)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)具有一定的抽象性，但處于初中階段的學(xué)生思維能力具有很大的局限性，理解抽象概念、理論具有一定的難度.作為初中數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該充分發(fā)揮教具的媒介作用，把抽象知識(shí)化為具體內(nèi)容，讓學(xué)生易于理解，便于掌握.比如，在“函數(shù)”的概念教學(xué)中，我們就應(yīng)該列出函數(shù)的具體案例，并利用教具把實(shí)際問(wèn)題直觀化，讓學(xué)生去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念.在講解函數(shù)解析式時(shí)，也要利用直觀模型構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，在模型和教具的演示中，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)解析式的來(lái)龍去脈掌握得一清二楚.

四、共享教具，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和集體意識(shí)

教育部頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中早已提出了“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果”的要求.而且隨著科技的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)也越來(lái)越重視與別人合作，有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)、認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)、總結(jié)和吸收別人的意見(jiàn)等成為一個(gè)人綜合素質(zhì)的表現(xiàn).因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，協(xié)調(diào)合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，日益顯現(xiàn)其重要地位.在教學(xué)過(guò)程中，要采取一批教具和工具的合作運(yùn)作，才能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和素質(zhì)，為學(xué)生分享合作成果創(chuàng)造良機(jī).

五、利用教具促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展

探究式教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要方法和思想.其指導(dǎo)思想是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，使學(xué)生自覺(jué)積極探索掌握解決問(wèn)題的方法和步驟.事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的原因和事物的內(nèi)在聯(lián)系，從中尋找規(guī)律，形成自己的觀念.但往往概念是抽象的，很多教師自然就將教具和學(xué)具的使用與探究式教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力.比較通用的做法就是：在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)嘗試、探索去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，由此培養(yǎng)勤于思考和勇于探索的精神.

六、創(chuàng)造性使用教具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)繁榮的不竭動(dòng)力.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是教育教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo).使用特殊的自制教具和工具，為培養(yǎng)學(xué)生的探索，創(chuàng)新能力等具有特殊的優(yōu)勢(shì).第一，制作教具和學(xué)具的方式方法是開(kāi)放的，可以隨地取材，用身邊的材料和素材來(lái)制作，這既要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，還考驗(yàn)了學(xué)生組裝教具和學(xué)具的能力和技巧，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力.第二，教師通過(guò)使用教具和學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更大的空間感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作和思考與操作相關(guān)聯(lián)，可以成為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的來(lái)源，通過(guò)操作學(xué)生“重新發(fā)現(xiàn)”新知識(shí)，可以通過(guò)操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力.

總而言之，教具在課堂教學(xué)中有著不可忽視的作用.科學(xué)、合理地使用教具可以改變單純說(shuō)課的被動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力、思維能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力和社會(huì)創(chuàng)造力.因此，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)高度重視，積極探索，充分運(yùn)用好教具這個(gè)教學(xué)工具和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).

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