基于職業(yè)需求的職業(yè)院校會(huì)計(jì)教育改革探究

李潔

摘要：隨著現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的人才市場(chǎng)需求逐漸增大，進(jìn)而對(duì)技能人才的要求也越來越高。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能人才的主要機(jī)構(gòu)，急需進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革，使其成為培養(yǎng)人才的重要基地。目前，由于國家的需要，各個(gè)職業(yè)學(xué)院為培養(yǎng)國家人才做出了巨大貢獻(xiàn)，但是，隨著職業(yè)需求的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)教育改革出現(xiàn)了較多問題。本文圍繞職業(yè)學(xué)院對(duì)與會(huì)計(jì)教育改革的重要性，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求；職業(yè)院校；會(huì)計(jì)教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，其對(duì)會(huì)計(jì)技能型人才的要求逐漸變高，進(jìn)而使職業(yè)學(xué)院對(duì)會(huì)計(jì)教育重視起來；現(xiàn)階段，我國職業(yè)院校積極迎合社會(huì)發(fā)展需要對(duì)會(huì)計(jì)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，能有效提升會(huì)計(jì)教育教學(xué)水平，且進(jìn)一步推進(jìn)會(huì)計(jì)教育的不斷發(fā)展；因此，職業(yè)院校作為會(huì)計(jì)教育發(fā)展的重要基地[1]，其需不斷地對(duì)會(huì)計(jì)教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持會(huì)計(jì)教育發(fā)展的方向，進(jìn)而使會(huì)計(jì)技能型人才與社會(huì)發(fā)展需要相互融合。

一、職業(yè)學(xué)院進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革的原因

職業(yè)院校作為培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，其需積極迎合社會(huì)發(fā)展需要全面實(shí)施會(huì)計(jì)教育改革措施。一方面，由于現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，人才成為各個(gè)企業(yè)互相爭(zhēng)奪的重要目標(biāo)；然而，會(huì)計(jì)工作作為企業(yè)中的重要工作之一，其人才的需求逐漸增多，且對(duì)會(huì)計(jì)人才的技能素質(zhì)要求也越來越高[2]。另一方面，隨著目前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段企業(yè)工作的基礎(chǔ)離不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用；因此，會(huì)計(jì)技能型人才不僅需要具備較高的專業(yè)技能素質(zhì)，也需要其能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。使其具有較高的工作效率，且對(duì)新設(shè)備不陌生，可以有效利用。因此，職業(yè)院校對(duì)會(huì)計(jì)教育的改革是必要的，進(jìn)一步推動(dòng)會(huì)計(jì)工作的發(fā)展，使得企業(yè)更加注重這一工作環(huán)節(jié)，進(jìn)而職業(yè)院校開展會(huì)計(jì)教育的改革極其重要[3]。

二、促進(jìn)會(huì)計(jì)教育改革的意見

（一）完善新型會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

建立健全新型專業(yè)課程體系能有效促進(jìn)會(huì)計(jì)教育改革的不斷發(fā)展。目前，經(jīng)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)情況較為簡單，專業(yè)技能素質(zhì)較高的學(xué)生比較受企業(yè)的重視。且具備吃苦耐勞精神的學(xué)生也能獲得企業(yè)的青睞[4]。目前，職業(yè)院校為了滿足各個(gè)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的需求，其在進(jìn)行會(huì)計(jì)教育時(shí)完善相關(guān)課程體系；建立三群二組互動(dòng)式課程教學(xué)[5]，其主要包括對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)以及技能進(jìn)行培養(yǎng)；二組則含有基本能力組和專業(yè)能力組。依據(jù)三群二組互動(dòng)模式進(jìn)行教育教學(xué)，可有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力和專業(yè)技能素質(zhì)的提高；進(jìn)一步促進(jìn)會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新發(fā)展[6]。

（二）應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是職業(yè)院校進(jìn)行會(huì)計(jì)教育的核心教學(xué)方式之一，且是職業(yè)院校進(jìn)行會(huì)計(jì)教育的重要組成部分[7]。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法能有效促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)的提高，使會(huì)計(jì)專業(yè)人才積極符合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需要。一方面，相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)將基礎(chǔ)知識(shí)分為幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。另一方面，將由基礎(chǔ)知識(shí)組成的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行安排，使其與會(huì)計(jì)教育相互融合，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)將項(xiàng)目任務(wù)分別布置給學(xué)生；使學(xué)生進(jìn)行自主研究，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和思考能力；然后，教學(xué)完成后，教師要對(duì)所有項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)分；且在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)多給予鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立自信心。因此，教師利用項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂上積極思考教材知識(shí)，并激發(fā)自身的自主探究能力，促進(jìn)小組協(xié)作完成項(xiàng)目，提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知度[8]。并同時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使在進(jìn)行會(huì)計(jì)教育時(shí)將理論教育與實(shí)踐教育結(jié)合起來。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)院校為了迎合社會(huì)需要，積極進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革[9]，因而在進(jìn)行改革過程中 需加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升對(duì)教師的素質(zhì)要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能將實(shí)踐內(nèi)容與理論知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而提升教師的工作素養(yǎng)。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)會(huì)計(jì)工作人才需求的提高，也使得其對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的素質(zhì)要求的提升。然而，在職業(yè)院校中，教師多以基礎(chǔ)教育為主，并不注重學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)水平與技能水平相差較大。因此，職業(yè)院校進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是必然趨勢(shì)[10]。首先，職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教師應(yīng)積極細(xì)心地為學(xué)生講解相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)，進(jìn)而穩(wěn)固學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)。其次，職業(yè)院校應(yīng)積極招聘具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)以及企業(yè)優(yōu)秀人員擔(dān)任教師，使學(xué)生接觸專業(yè)技能教師的實(shí)踐成果，學(xué)習(xí)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，使學(xué)生在兩種教師的共同教育下發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平以及技能實(shí)踐水平統(tǒng)一發(fā)展，進(jìn)而使其滿足社會(huì)發(fā)展的需要[11]。

（四）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

為了滿足社會(huì)的需要，職業(yè)院校積極進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革，因此，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才則需要職業(yè)院校具備開創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的基礎(chǔ)。一方面，職業(yè)院校要在校內(nèi)建立模擬實(shí)驗(yàn)室，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。在進(jìn)行會(huì)計(jì)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生能利用相關(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐演練。進(jìn)而提高自身的專業(yè)技能水平，完善其會(huì)計(jì)專業(yè)能力，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。另一方面，職業(yè)院校 可在小王建立相關(guān)培訓(xùn)基地，使學(xué)生深入研究會(huì)計(jì)專業(yè)的工作技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的提升[12]。除此之外，對(duì)會(huì)計(jì)教育教材進(jìn)行管理，使其充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而保障實(shí)踐教育活動(dòng)的展開。最后，積極使用科技手段進(jìn)行電算化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的順利完成。

（五）改革考核形式

為了迎合社會(huì)的發(fā)展，不僅要對(duì)會(huì)計(jì)教育進(jìn)行改革，也應(yīng)對(duì)考核方式進(jìn)行改革。需對(duì)考核進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的考核方法，進(jìn)而從多方面考慮學(xué)生的能力和素質(zhì)。第一，要從學(xué)生的筆試、面試、實(shí)踐能力等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，包括課堂表現(xiàn)、各種測(cè)驗(yàn)以及作業(yè)等評(píng)判成績。除此之外，考核應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力，使其將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合運(yùn)用，進(jìn)而促進(jìn)會(huì)計(jì)教育改革效果提升，滿足會(huì)計(jì)工作的職業(yè)需要。

結(jié)束語：

隨著現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的人才市場(chǎng)需求逐漸增大，進(jìn)而對(duì)技能人才的要求也越來越高。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能人才的主要機(jī)構(gòu)，急需進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革，使其成為培養(yǎng)人才的重要基地。目前，由于國家的需要，各個(gè)職業(yè)學(xué)院為培養(yǎng)國家人才做出了巨大貢獻(xiàn)，人才的競(jìng)爭(zhēng)成為各個(gè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)手段。因此，會(huì)計(jì)工作成為各個(gè)企業(yè)工作的核心內(nèi)容，進(jìn)而使其對(duì)會(huì)計(jì)教育的要求越來越高。因此，職業(yè)院校作為培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，其需積極迎合社會(huì)發(fā)展需要全面實(shí)施會(huì)計(jì)教育改革措施。職業(yè)院校對(duì)會(huì)計(jì)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新以滿足職業(yè)需求，其不僅要建立新型的課程體系，還要提升師資隊(duì)伍的素質(zhì)水平，且為會(huì)計(jì)學(xué)生提供較為完整的實(shí)踐環(huán)境；促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升職業(yè)院校進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革的效果，繼而進(jìn)一步促進(jìn)會(huì)計(jì)工作的工作效率，以迎合職業(yè)需求。

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