信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，由于信息化時(shí)代的到來(lái)，把現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，是課堂教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生思想相互交流的重要方式之一。學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，大力推進(jìn)信息技術(shù)融合到教學(xué)活動(dòng)中，促使信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成現(xiàn)代化的教學(xué)方式改革，充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在新的環(huán)境下高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；整合

數(shù)學(xué)是一門抽象化的學(xué)科，具有復(fù)雜性和繁瑣性。許多的知識(shí)點(diǎn)單純依靠教師的講解和學(xué)生的理解不能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的效果最大化，這是傳統(tǒng)高中教學(xué)的一大弊端；但是如果在此基礎(chǔ)上，合理的結(jié)合多媒體教學(xué)進(jìn)行最為直觀的視頻展示，將能夠最為有效的幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、抓住重點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，是學(xué)生快樂(lè)有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、為什么要把信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相整合

（一）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

人們?nèi)粘Ｉ钪蝎@取信息的方式有很多種，但主要的還是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲取信息。課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以老師講課的方式為主，學(xué)生們表示傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。他們表示：“單純的依靠聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后在很短的時(shí)間就會(huì)忘記大部分內(nèi)容；如果視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)運(yùn)用，則能記住很長(zhǎng)時(shí)間?！睂W(xué)生們普遍希望教師們能夠與時(shí)俱進(jìn)，能夠在傳統(tǒng)教學(xué)方式的前提下，結(jié)合影像、文字、圖像等多媒體教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師利用多媒體教學(xué)，可以在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、眼、耳、口等器官，是學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中以多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的效率。另外，由于多媒體教學(xué)的方式具有主動(dòng)性和直觀性，能夠把抽象、復(fù)雜、難以理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化，是學(xué)生容易接受。因此，教師要充分考慮學(xué)生的主觀要求，積極使用先進(jìn)的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（二）有利于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的竅門

高中數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難的學(xué)科，十分考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)耐性，而數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在課堂的教學(xué)過(guò)程中以及相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)中通過(guò)學(xué)生自身積極地思考來(lái)學(xué)透這門學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生們普遍表示：“在課堂上完全是跟著老師講課的思維走，沒(méi)有自己思考的時(shí)間，往往自己剛剛思考出了一點(diǎn)的眉目，老師就已經(jīng)開(kāi)始了下一個(gè)知識(shí)的講解，自己在課堂上完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，思維得不到解放。”而教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w教學(xué)的方式就可以完美的解決這一教學(xué)難題。多媒體教學(xué)因?yàn)槠渚哂械膬?yōu)勢(shì)，逐漸被學(xué)來(lái)越多的教師所認(rèn)可，學(xué)生希望教師鼓勵(lì)指導(dǎo)其利用多媒體學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)，還能夠提高學(xué)生們的思維能力和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師在講課“極限的概念”這一章節(jié)時(shí)，可以先要求學(xué)生們結(jié)組自行在網(wǎng)上搜索有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)小組之間的討論和整理，提出相應(yīng)的問(wèn)題，通過(guò)視頻的方式，向大家展示小組學(xué)習(xí)的成果。通過(guò)這種教學(xué)辦法，不僅解決了學(xué)生們的困難，解放了他們的思想，更重要的是活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，真正做到了快樂(lè)有效的學(xué)習(xí)。

（三）能夠積極了解外界的學(xué)習(xí)情況，方便學(xué)生之間的比拼較量

教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的互相結(jié)合，給老師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)共享的交流空間。不少優(yōu)秀的學(xué)生都表示有過(guò)這種心理：“他們認(rèn)為在學(xué)校里面，自己的學(xué)習(xí)經(jīng)很優(yōu)秀了，沒(méi)有同外面的同學(xué)比較過(guò)，但是已經(jīng)比較才發(fā)現(xiàn)自己的不足，而這時(shí)候往往已經(jīng)為時(shí)晚矣”。但是，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)與信息化的融合，學(xué)生不僅可以樹(shù)立自己要超越的更優(yōu)秀的目標(biāo)，還可以參考其他教師的教學(xué)方法，想自己的老師提出意見(jiàn)，促使他們改正進(jìn)步。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合后的反思

縱觀信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相互融合與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較帶來(lái)了眾多的優(yōu)勢(shì)，但是依然存在著一些不足，學(xué)生們普遍希望教師能夠帶頭克服這些困難，帶領(lǐng)他們更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的匯總，主要有以下幾點(diǎn)。首先，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合后雖然在一定程度上解放了學(xué)生們的思維，使他們能夠通過(guò)交流討論，但在這個(gè)過(guò)程中，有個(gè)人意志力不堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中做其他的事情，破壞了有心學(xué)習(xí)的同學(xué)的氛圍，希望教師能夠加大檢查巡管的力度，維護(hù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍；其次，在學(xué)生們利用多媒體進(jìn)行交流談?wù)摰倪^(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的同學(xué)依仗學(xué)習(xí)成績(jī)壓迫學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，使他們不敢全身心的融入到討論中來(lái)。另外，學(xué)生們常常會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上錯(cuò)誤的知識(shí)所誤導(dǎo)，教師有時(shí)會(huì)盲目的相信網(wǎng)絡(luò)，人為網(wǎng)絡(luò)上的都是對(duì)的，從而忽略了辨別結(jié)論的對(duì)與錯(cuò)，學(xué)生們希望老師在傳統(tǒng)的教學(xué)中融入多媒體的因素后，仍然能不忘初心牢記教師的使命，認(rèn)真履行自己的責(zé)任，保持教師的責(zé)任心；最后，學(xué)生們希望教師不要過(guò)度的重視多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)雖然具有眾多的優(yōu)勢(shì)，但是學(xué)生同樣離不開(kāi)教師對(duì)知識(shí)的詳細(xì)的講解，學(xué)生們希望教師能夠把信息技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，充分發(fā)揮結(jié)合后的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。

三、總結(jié)：

通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐證明，把信息技術(shù)和高中傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合起來(lái)，是經(jīng)的起時(shí)間的考驗(yàn)的，是一個(gè)正確無(wú)比的決策，具有無(wú)比的優(yōu)越性，它是一種更為先進(jìn)的教學(xué)方式，它活躍了課堂的教學(xué)氛圍。通過(guò)合理的使用這種方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的求知欲望，是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，將課堂的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

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作者簡(jiǎn)介：李沛銘（2002.07）男，民族：漢族，籍貫：河南省安陽(yáng)市，鄭州市第一中學(xué) 新高二學(xué)生。