高中語文學(xué)習(xí)方法與積累學(xué)習(xí)初探

王天譽(yù)

摘要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要階段，為了在以后的高考中取得滿意的成績(jī)，就必須要更加努力學(xué)習(xí)，還要掌握高效的學(xué)習(xí)方法，這樣才能在緊張的高中學(xué)習(xí)中取得事半功倍之效。以高中語文學(xué)習(xí)為例，高中生應(yīng)該掌握科學(xué)的積累學(xué)習(xí)策略，靈活運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中多注重結(jié)合實(shí)際生活，不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能掌握打開通過成功大門的鑰匙。本文針對(duì)高中語文學(xué)習(xí)方法與積累學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究，分享一些有效的方法，希望對(duì)廣大高中學(xué)子有所助益。

關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)習(xí)方法；積累學(xué)習(xí)

引言

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，做好這個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義。高中過后，學(xué)生將直接面臨著高考，高考是學(xué)生在學(xué)生階段的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，語文在高考中所占據(jù)的分值比例較大，所以做好高中階段的語文學(xué)習(xí)任務(wù)至關(guān)重要。語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)生要想取得較好的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)方法，靈活應(yīng)用。

一、高中語文積累學(xué)習(xí)的意義

1.積累是重要的學(xué)習(xí)態(tài)度

積累學(xué)習(xí)對(duì)于語文學(xué)習(xí)成效十分重要，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證自己掌握知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)τ行У膶?duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和整理。學(xué)習(xí)方法的探索也是一個(gè)積累的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行有效的探索和整合，優(yōu)化語文知識(shí)學(xué)習(xí)體系。只有通過不斷的積累，實(shí)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備的不斷豐富，才能不斷提升語文學(xué)習(xí)水平。

2.積累是知識(shí)拓展學(xué)習(xí)的過程

高中語文學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，所以要想真正做好語文學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的整合和積累習(xí)慣。知識(shí)的積累是一個(gè)拓展的過程，老師該培養(yǎng)學(xué)生的過程意識(shí)，在教學(xué)中保證學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，也逐漸養(yǎng)成積累習(xí)慣意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的積累。有效的選擇學(xué)習(xí)方法還是促使學(xué)習(xí)積累取得良好效果的重要方式，可以通過觀察、分析、歸納、總結(jié)等步驟，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握以及學(xué)習(xí)方法的科學(xué)應(yīng)用[1]。

二、高中語文的學(xué)習(xí)方法

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，做好分類總結(jié)

對(duì)于學(xué)生而言，課前的預(yù)習(xí)過程是進(jìn)行學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，所以學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在課堂開始前，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，明確難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)于不理解的地方應(yīng)該明確標(biāo)注出來，從而帶著問題進(jìn)入課堂，這種學(xué)習(xí)模式不僅具有良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于同一類型的知識(shí)點(diǎn)和文章，學(xué)生還可以對(duì)其分項(xiàng)列表，通過預(yù)習(xí)，總結(jié)出不同文章之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的課堂聽講、課后復(fù)習(xí)都有一定的作用；學(xué)生還應(yīng)該及時(shí)將同一單元中的疑難問題整理出來，在課堂聽講中有針對(duì)性的尋找答案[2]。這種分類總結(jié)的學(xué)習(xí)手段和方式，能夠加深學(xué)生對(duì)單元各科的理解，能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，做課堂上的主人

探究性學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生真正成為課堂上的主人，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體性。特別是語文教學(xué)中，探究性教學(xué)模式的靈活應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有顯著意義，從而使得高中語文教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式下的束縛，改變過去學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生通過自主努力、自主探索來發(fā)掘生活中所蘊(yùn)藏的新知識(shí)，從而真正體現(xiàn)出課堂上研究型學(xué)習(xí)的理念，加深學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和了解。

3.密切聯(lián)系生活，注重開展快速閱讀

語文是一門與生活密切相關(guān)的課程，所以語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)應(yīng)用生活元素，通過與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，獲得更好的學(xué)習(xí)效果；老師在教學(xué)中，也應(yīng)該適當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分感受到，語文知識(shí)與生活是息息相關(guān)的。例如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，可以聯(lián)想生活中見過的一些美景，想到生活中的一些趣事，從而以一種對(duì)大自然熱愛的情感投入到學(xué)習(xí)中，這樣可以更好地與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。此外，快速閱讀是一種有效的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的感覺，這在無形之中還能夠激發(fā)學(xué)生的右腦潛能，提升學(xué)生的整體感知、理解記憶，幫助學(xué)生消除雜念，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

4.加強(qiáng)知識(shí)的積累和整合，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

首先，學(xué)生應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且分階段給自己定下學(xué)習(xí)任務(wù)，督促自己加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和整合；其次，高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生還應(yīng)該掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，通過日積月累，長(zhǎng)期堅(jiān)持完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，才會(huì)取得水到渠成的效果，在平常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生還應(yīng)該培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)中所遇到到一些好的句子、優(yōu)美內(nèi)容和文章進(jìn)行不斷的積累和整合，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)積累了許多知識(shí)；最后，閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，所以老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，通過不斷閱讀一些好書，并且在閱讀的過程中做好讀書筆記、優(yōu)美文段的摘抄，久而久之，就會(huì)達(dá)到腹有詩書氣自華的境界[3]。

結(jié)語

總之，高中階段是學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力的關(guān)鍵時(shí)期，而高中語文又是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，廣大學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，注重積累學(xué)習(xí)，這樣才能逐漸提升知識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉梅.高中語文學(xué)習(xí)方法與積累學(xué)習(xí)研究[J].中國(guó)校外教育，2016（09）：50-51.

[2]曾艷，梅小芳.高中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的策略研探究[J].西部素質(zhì)教育，2017（09）：125.

[3]王一淼.關(guān)于高中語文學(xué)習(xí)方法與知識(shí)積累的思考與探索[J].中華少年，2017（02）：86.