基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)實踐

聶啟武

【摘 要】隨著社會和科技的不斷進步，市場對綜合型人才的需求越來越大。這就要求教師在教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生認知水平和專業(yè)技能的提高，還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格修養(yǎng)。高中是培養(yǎng)學(xué)生高尚品格的最佳時期，因此在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時促進他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高，進而實現(xiàn)他們的教學(xué)最終目的。本文將淺析基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂教學(xué) 實踐

隨著社會對于人才的評價標(biāo)準(zhǔn)和走出校門的學(xué)生的要求越來越高的情況下，相應(yīng)的學(xué)校教學(xué)方式也要盡力突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，做出一系列的改革調(diào)整。高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的一個重要階段，其教學(xué)對于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，其中高中化學(xué)的教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生結(jié)合自己的生活形成一個知識框架，而且可以幫助學(xué)生在潛移默化中形成一些其他能力，例如實踐能力、探究能力以及思維能力等等，而這些能力對于學(xué)生今后更高層次的學(xué)習(xí)和之后的人生道路都起著一定的作用。作為高中化學(xué)教師，就應(yīng)該改變原有的教學(xué)方式，結(jié)合時代的要求和實際情況，傳授學(xué)生知識的同時，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、加強化學(xué)教學(xué)中的實驗探究

因為高中化學(xué)的知識點多，教學(xué)任務(wù)重，但是時間有限，所以在教學(xué)過程中，教師可能會更加愿意學(xué)生直接去看一些視頻或者直接告訴學(xué)生相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，來節(jié)省教學(xué)的時間，而不注重學(xué)生在通過化學(xué)實驗的操作自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這些原理的相關(guān)能力培養(yǎng)。但是，眾所周知，絕大多數(shù)的化學(xué)知識點都是通過大量的重復(fù)實驗，再進行科學(xué)化的總結(jié)得出的，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，如果不去注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，就無法讓學(xué)生深入了解化學(xué)的知識，無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。有句話叫做實踐是檢驗真理的唯一途徑，在化學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生的實驗實踐，就是讓學(xué)生在實驗中進行自我的思考和探索，以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如在“鋁的性質(zhì)”這一知識點的講解過程中，就可以帶領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)實驗室里去進行具體的相關(guān)實驗，觀察鋁箔直接在酒精燈上加熱到熔化的現(xiàn)象以及在砂紙打磨之后加熱的現(xiàn)象，并且讓學(xué)生運用所學(xué)到的理論知識獨立的去思考這項化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原因，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、加強化學(xué)課堂中的教學(xué)情境和氣氛

眾所周知，化學(xué)的基本學(xué)科特征就在于在基本的理論知識教授基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對與之相關(guān)的日常生活的認識和理解，幾乎每一個化學(xué)知識點都可以在生活中有所體現(xiàn)。面對緊張的高中生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目眾多、學(xué)習(xí)壓力很大，如果在化學(xué)教學(xué)中，教師仍然以傳統(tǒng)的方式講授、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式為主，為了盡可能完成教學(xué)任務(wù)和達到教學(xué)效果，僅僅是向?qū)W生進行一種填鴨式的教學(xué)，學(xué)生對于化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)就會逐漸失去興趣，進而學(xué)習(xí)效率就會低下。作為高中教師，就應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心以及化學(xué)源于生活的特點，利用各種方式，在化學(xué)課堂上形成一個自由民主的教學(xué)氣氛和科學(xué)化的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體點的方法就是，教師可以利用當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備，利用多媒體教學(xué)，通過內(nèi)涵豐富、概括性和科學(xué)性都很強的PPT教案，加入一些相關(guān)的圖片以及相關(guān)的音頻，在課堂上形成一定的情景和氣氛，幫助學(xué)生直觀去感受到一些化學(xué)反應(yīng)，便于學(xué)生理解和記憶?；蛘呓處熆梢越M織學(xué)生去進行一些社會實踐和觀察生活中的一些化學(xué)問題，進而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并且通過觀察一些生活現(xiàn)象，提高自身對于環(huán)境等的關(guān)注，進而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開同學(xué)之間的互相幫助。在高中階段，學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)能力具有差異，其對化學(xué)的掌握程度也不同，所以學(xué)生的成績不斷趨向于兩極化。為了有效解決這一問題，教師要鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生之間就可以取長補短，共享學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)共同進步。同時這種合作學(xué)習(xí)在一定程度上還能促進學(xué)生情感交流，加深學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，而且在學(xué)生討論交流的過程中其還能激發(fā)學(xué)生進行思維互動，讓他們迸發(fā)出新穎的想法。高中化學(xué)教師可以通過分組學(xué)習(xí)的方法推動合作學(xué)習(xí)，例如教師可以把學(xué)習(xí)接受能力不同的學(xué)生分成一個小組，為他們設(shè)計化學(xué)研究課題，讓他們進行討論和交流，這樣學(xué)生們就能學(xué)習(xí)到不同的研究角度以及對問題的不同思考方向，這有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、注重應(yīng)用科學(xué)方法研究問題

化學(xué)是一門實驗型學(xué)科，其科學(xué)性和研究性非常強。基于核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中不僅為學(xué)生傳授化學(xué)知識，還要幫助學(xué)生解決今后生活工作中遇到的實際問題。所以教師在課堂教學(xué)中要不斷為學(xué)生常設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法研究問題的機會，讓學(xué)生運用科學(xué)的思維方式研究問題。例如在學(xué)習(xí)“應(yīng)用廣泛的高分子材料”這一課時，教師提問：高分子材料的優(yōu)缺點是什么？學(xué)生面對這一問題要馬上形成科學(xué)的思路，首先分析問題的組成結(jié)構(gòu)，高分子材料的優(yōu)缺點可以分為優(yōu)點和缺點，而其表現(xiàn)是通過與普通材料進行對比得出的。所以在學(xué)生形成正確研究方向后，教師可以要求學(xué)生通過查找圖書館資料、網(wǎng)上資源進行研究，探討出問題結(jié)果。這樣學(xué)生的語言組織能力、動手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力能夠同時獲得鍛煉，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，高中化學(xué)課堂中加強核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的長期工程，需要來自國家、社會、學(xué)校、教師和學(xué)生等多方面的積極配合。在我國教育體制改革不斷深入發(fā)展的背景下，高中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，更加注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)中加強課堂氣氛和情景的形成、注重學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力，注重學(xué)生對于化學(xué)基本知識的鞏固，進而在高中化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、面對變化的平衡能力以及一些社會責(zé)任感等等，幫助學(xué)生綜合和全面的發(fā)展，進而跟上時代的要求和腳步。

參考文獻

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