淺談如何開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

符華鳳

【摘 要】當(dāng)今已經(jīng)是信息化時代，計(jì)算機(jī)在我們?nèi)粘Ｉ钪姓紦?jù)著越來越重要的地位，為適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為我國中職教育的一門公共基礎(chǔ)課，與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系。隨著素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，對中職計(jì)算機(jī)的教育有了重新的要求。因此要求教師在教學(xué)中不但要使學(xué)生掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識，還要提高中職學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和創(chuàng)新意識，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職教育 計(jì)算機(jī) 教學(xué)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)有自己的課程特點(diǎn)和素質(zhì)教育目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)中職學(xué)校特有的生源情況和教學(xué)規(guī)律，采用“先看果再種樹”的創(chuàng)新教學(xué)方法，把晦澀的教材理論融會變通為實(shí)用的知識，從而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣可以從以下幾個方面開始著手：一是，設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂。在平時的教學(xué)中，教師不要一進(jìn)教室就開始講課，而是要和學(xué)生有一些互動，通過各種方式在與學(xué)生的互動中引入今天課堂要講的主題內(nèi)容，這樣就可以極大地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率?，F(xiàn)在隨著多媒體教學(xué)的不斷應(yīng)用，教學(xué)也顯得更加直觀，有聲有色，圖文并茂，如，在學(xué)習(xí)PPT的制作時，教師可以通過播放一些上一屆學(xué)生自己制作出來的優(yōu)秀的PPT，鼓勵學(xué)生“你們也是可以的”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力。尤其是對于中職院校的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了自己的主觀意識，對一些新奇事物也具有很強(qiáng)烈的求知欲望，所以中職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)，將學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)能力等方面的特征與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，營造有趣味的計(jì)算機(jī)課堂。只有感興趣的話題，學(xué)生才能進(jìn)行積極的討論，各抒己見，從而在討論中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。在平時的課堂上教師可將計(jì)算機(jī)與我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系在一起，進(jìn)而提出一些學(xué)生感興趣的話題。比如說，教師可以讓學(xué)生去想象，在若干年以后，隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，人們的日常生活會變成什么模樣。而要達(dá)到這樣的效果，我們現(xiàn)代又有什么樣的問題需要逐一去解決？這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己學(xué)到的知識，讓學(xué)生的思維得到真正的發(fā)展。

二、課外組織豐富多彩的專業(yè)活動

一是，成立計(jì)算機(jī)協(xié)會。將一群有共同愛好的學(xué)生組織在一起，不但可以提高他們的專業(yè)素質(zhì)，還可以提高他們的各項(xiàng)能力。會員們通過團(tuán)結(jié)合作共同克服困難，就有極大的成就感。同時，協(xié)會可以組織各種活動，活動策劃書、活動的組織和實(shí)施由成員協(xié)作完成。教師給予一定的指導(dǎo)，通過這樣的活動，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到了提高，交際能力、語言表達(dá)能力和組織能力也得到了提高，提高了職業(yè)素質(zhì)。二是，組織各種專業(yè)活動。在課外業(yè)余時間組織一些有意義的活動讓學(xué)生積極參加，提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。例如，每年舉辦的科普宣傳、計(jì)算機(jī)基本技能大賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽、新產(chǎn)品新技能技術(shù)推廣等，借助這些活動，讓學(xué)生鞏固自己的理論基礎(chǔ)知識和實(shí)際操作能力。三是，加強(qiáng)校企合作。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是走進(jìn)社會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。因此學(xué)校要加強(qiáng)校企之間的合作，給學(xué)生更多的機(jī)會接觸企業(yè)，將自己的理論知識真正地應(yīng)用到實(shí)踐中，真正地將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。同時，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)中可以提高自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，也能學(xué)到一些企業(yè)管理知識，從而為學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)建立良好的基礎(chǔ)，成為社會所需要的人才。

三、靈活教學(xué)，教學(xué)方式的多樣化

在課堂當(dāng)中多種教學(xué)模式相互使用，讓整個課堂充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。從而讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生興趣。在平時的教學(xué)中可以采用以下教學(xué)方法：一是，任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生帶著課堂任務(wù)去學(xué)習(xí)。二是，游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。三是，探究性學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在互相討論中學(xué)習(xí)。四是，合作競爭性學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。通過這些教學(xué)方法，可以讓學(xué)生從單一的教學(xué)模式中擺脫出來，從而提高教學(xué)的有效性。

四、對學(xué)生耐心輔導(dǎo)，實(shí)施教學(xué)任務(wù)

當(dāng)把教學(xué)任務(wù)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前后，教師不要急于去給出操作的詳細(xì)步驟，因?yàn)榇蠹叶贾?，在專業(yè)課的教學(xué)時，很多操作任務(wù)的完成，方法并不是唯一的，因此，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識問題的關(guān)鍵，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提出自己的疑問，親歷整個知識的獲得過程。比如，要完成“蝴蝶自由地飛翔”的這個動畫的制作，蝴蝶能夠自由地飛翔，與滾動字幕有什么相關(guān)的聯(lián)系嗎？兩者都是一個物體在舞臺中的運(yùn)動，為什么效果會不相同呢？如何才能把終點(diǎn)一定位于直線上，變成蝴蝶的曲線運(yùn)動呢？當(dāng)同學(xué)們能夠自己找出不同之處，并且對比教材的主要內(nèi)容，理解了不同之處是在于“指向固定直線上的某點(diǎn)”沒有平面上的路徑功能，而蝴蝶找花朵則可隨意指定蝴蝶飛翔的路徑。然后，同學(xué)們就會自覺地查看教材中相關(guān)的“指向固定路徑上的任意點(diǎn)”的知識點(diǎn)，從而也就掌握了“如何繪制路徑”。當(dāng)路徑繪制完畢后，是不是蝴蝶就能上下翻飛了呢？如果同學(xué)們測試后發(fā)現(xiàn)并沒有達(dá)到“上下翻飛”的效果，再引導(dǎo)學(xué)生們找出問題的關(guān)鍵——“調(diào)整直線與曲線轉(zhuǎn)換的方法”。繪制了路徑，只是解決了問題的一個方面，結(jié)合“直線與曲線轉(zhuǎn)換”，則是解決問題的另一方面。

五、由任務(wù)涉及理論，從理論深入探索，得出理論的總結(jié)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)，不管是硬件方面的知識，還是軟件方面的應(yīng)用，都是將新知識分解到一些任務(wù)中，忽略了知識的系統(tǒng)性、邏輯性和完整性，知識在學(xué)生頭腦中可能是零散的。下面，還是以前面的例子來說明。在“蝴蝶上下翻飛”這個例子中，涉及的知識是關(guān)于移動的使用，但是，關(guān)于5種移動類型的使用，都有其共性也有其個性。并且，這一章節(jié)的內(nèi)容，應(yīng)該說是《Authorware7.0多媒體體制作》的核心之一，要求學(xué)生們要通過實(shí)例來理解，并識記、運(yùn)用。因此，在一節(jié)課或一個單元之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，并建立起與已學(xué)舊知識間的聯(lián)系，以加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義的知識建構(gòu)。

總之，教師在教學(xué)中將乏味的計(jì)算機(jī)知識變得有趣、生動，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中，使學(xué)生真正地掌握理論知識和應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，更好地服務(wù)社會。

參考文獻(xiàn)

[1]張婷.計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教學(xué)，2011（8）.

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