多媒體技術(shù)在小學語文古詩詞教學中的應(yīng)用研究

張祥雨

【摘 要】古詩詞中我國歷史文化中的瑰寶，蘇教版小學語文教材中編入了許多古詩詞，期望能夠讓學生體驗到古詩詞的美，提高對我國歷史文化的喜愛之情。但是由于小學生受年齡小、閱歷淺的限制，難以理解古詩詞中充沛的感情、歷史文化等。因此，如何提升古詩詞的教學效果是目前需要深入研究的課題之一。本文簡述了利用多媒體技術(shù)進行語文教學中容易出現(xiàn)的問題，并對其在古詩詞教學中的具體應(yīng)用進行了分析和討論，期望能夠提升小學古詩詞教學的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學語文 古詩詞教學 應(yīng)用策略

在現(xiàn)行的蘇教版小學語文教材內(nèi)容中，我國古代的詩詞占有了一定的比例。通過多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用，能夠讓學生能夠直觀地體會到古詩詞所蘊含的藝術(shù)美，領(lǐng)悟到古詩詞中所包含的歷史文化，從而有力地提升了學生對古詩詞喜愛之心，提升了語文教學的效果。

一、 多媒體技術(shù)應(yīng)用中的問題

教師通過對多媒體的應(yīng)用，能夠在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)一個學習古詩詞的情景，能夠提高學生對學習古詩詞的興趣。另外，我們還能夠通過多媒體技術(shù)將古詩詞相關(guān)的背景知識展示給學生。雖然多媒體技術(shù)在一定程度上提升了教學的效果，但是在其具體實踐中仍然存在著一些問題，主要包括以下幾個方面：

1.片面追求便捷，忽視備課的重要性

一些教師在教學實踐中，認為多媒體課件制作的過程就是在進行備課，所以就把大量的時間消耗在制作多媒體課件上面，卻忽視了備課的重要性。于是，在課堂教學中常常出現(xiàn)整堂課都在播放多媒體課件，黑板上卻是空空如也的情況。

2.片面追求熱鬧，忽視學生的思維能力

一些教師為了追求課堂上的教學氛圍，以提升學生的學習興趣，就在課堂上對多媒體技術(shù)進行過度的使用。雖然課堂上十分的熱鬧，學生們也似乎始終處在活躍的狀態(tài)。但是實際上，學生僅僅是循著教師設(shè)定好的思路走，基本上沒有發(fā)揮自己的思維能力。

二、多媒體技術(shù)在古詩詞教學中的應(yīng)用策略

1.提升學生學習古詩詞的興趣

興趣是一切學習的基礎(chǔ)，是推動學生學習知識的內(nèi)在動力。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)小學生的往往是對課堂教學的過程以及學習以外的活動有興趣，卻缺乏對教材內(nèi)容的興趣。因此，我們首先要使學生能夠產(chǎn)生對古詩詞內(nèi)容的興趣。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以進行特定環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過色彩斑斕的視頻圖片內(nèi)容、悅耳的音頻，使得學生能夠沉浸在古詩詞相關(guān)的背景氛圍中，以有效激發(fā)學生對古詩詞內(nèi)容的求知欲。這樣就使得學生們能夠主動的、自發(fā)的去探索古詩詞中的世界。

例如，在《送元二使安西》一文的教學實踐中，這首詩主要是抒發(fā)了詩人對即將遠離的友人的惜別的感情，詩的前兩句是在描寫景色，后兩句在進行敘事。我們可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，播放有關(guān)離別的背景音樂來進行情景的渲染，以引導(dǎo)學生的情緒。然后，我們可以在多媒體上展示安西和長安的地理位置，并對兩地的地理情況進行對比，從而襯托詩人對友人的關(guān)切之情。

2.提高學生對古詩詞的內(nèi)容感知

古詩詞的內(nèi)容一般是言簡意賅，詩人將自己幾十年的生活閱歷濃縮在數(shù)十個字中，寓情于景，托物言志。由于小學生受到生活閱歷的限制，難以了解詩人充沛的感情。因此，我們要通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，來創(chuàng)設(shè)合理的情景，引導(dǎo)學生進入詩詞的世界，從而提高學生對古詩詞的感知。

《鋤禾》是描寫古代農(nóng)民在農(nóng)田里勞作的辛勞。當下的小學生大多生活比較舒適，基本沒有在田里勞動的生活體驗，也不能理解農(nóng)民辛勤勞動的意義，在日常生活中也存在著不少的浪費糧食的問題。這時，如何讓學生能夠體會到農(nóng)田耕作的辛苦，讓學生體會到糧食的來之不易，已經(jīng)成為對古詩詞感知的難題。我們可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學會展示農(nóng)民在田里辛勤耕作的影像資料，看著農(nóng)民在田里揮汗如雨的耕作過程，照顧莊稼的辛苦，然后引導(dǎo)學生理解粒粒皆辛苦的詩詞內(nèi)容，使得學會理解到糧食收獲的辛苦。然后，我們可以將學生日常浪費糧食的影像資料播放給學生們看，通過兩個內(nèi)容的對比，使得學生能夠深入的體會到生活的真善美，從而有力地提升學生對古詩詞內(nèi)容的感知效果。

3.提升學生理解和表達美的能力

古詩詞以自身特有的表達形式，為人們傳達了美的體驗。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們可以讓學生能夠直觀地體驗到詩詞所傳達的美，激發(fā)學生對詩詞內(nèi)容的想象力，提升學生對美的理解和表達的能力。

例如，在《清平樂村居》的詩詞中，作者對農(nóng)村平靜舒適的生活環(huán)境進行了描述。全詞語言簡練優(yōu)美，用白描的寫作手法對農(nóng)村的環(huán)境特征進行了描寫，寓情于景，充滿著對生活的熱愛。但是小學生很難對詞中的內(nèi)容進行充分的了解，也難以直觀地了解詩詞所描述的內(nèi)容。我們在引導(dǎo)學生朗讀詩詞的時候，可以先播放一段反映江南景致的背景音樂，通過多種朗讀的方式使學會體驗到詩詞的情感，從而提升學生對美的理解和表達能力。

4.提升學生對古詩詞的理解能力

由于生活閱歷的限制，小學生在面對直觀的、具體的情景形象時，其思維基本都能保持在活躍的狀態(tài)。但是面對抽象的古詩詞的文字時，卻往往會陷入思維的死角。我們可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，來引導(dǎo)學生進行入詩詞所描述的世界，使得他們能體會到詩人充沛的情感。

在講到《望廬山瀑布》一文時，小學生由于缺少對瀑布的了解，難以體會到詩中所描繪的意境。我們可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在優(yōu)雅的樂曲背景下為學生們展現(xiàn)瀑布的壯觀情景。通過課件中山水畫面的切換，使學生始終處理活躍興奮的情感狀態(tài)，通過畫面的欣賞，激發(fā)學生對詩詞內(nèi)容的理解，使其內(nèi)容能夠具象化，體會到詩人當時的情感，從而提升了學生對古詩詞的理解能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們在古詩詞的教學實踐中要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的學習氛圍，提供更多古詩詞相關(guān)的背景知識，以便能夠開闊學生的眼界，提升學生對古詩詞的鑒賞能力。我們應(yīng)當從實際出發(fā)，對多媒體技術(shù)進行科學、合理的利用，從而有效的提升古詩詞教學活動的效果。

參考文獻

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