一體化教學(xué)模式在會計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用

孫鑫

一、開展會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的必要性

會計(jì)工作不同于普通的工作崗位，工作內(nèi)容涉及到企業(yè)的敏感數(shù)據(jù)，所以學(xué)生在校期間很難有機(jī)會真實(shí)的接觸到企業(yè)賬目，怎樣讓學(xué)生擁有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上就要模擬企業(yè)的日常工作業(yè)務(wù)，開展會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)課程不僅要求學(xué)生要有基礎(chǔ)理論知識的掌握，還要形成自己的理論框架，運(yùn)用到實(shí)際業(yè)務(wù)中，無形中鍛煉了學(xué)生的主動解決問題的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有連貫性，融會貫通。我們很多在校大學(xué)生具有很好的理論知識，只是缺乏具體的實(shí)踐鍛煉，通過會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，積攢實(shí)踐技能。

二、會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的開展思路

（一）教學(xué)過程使用現(xiàn)代化技術(shù)手段

隨著科技的日新月異，傳統(tǒng)的手工記賬程序已經(jīng)很少的在實(shí)際工作中應(yīng)用，為了適應(yīng)社會的需求，學(xué)校培養(yǎng)的人才也一定要會使用現(xiàn)代化技術(shù)和設(shè)備，實(shí)訓(xùn)課程開展要依托理實(shí)一體的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)做“一體化”教室中開展實(shí)訓(xùn)課程，使用多媒體教學(xué)方式，利用財(cái)務(wù)軟件，對企業(yè)發(fā)生的典型工作任務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，填制憑證，制作財(cái)務(wù)報(bào)表等完整的財(cái)務(wù)工作。讓學(xué)生真實(shí)的感受到財(cái)務(wù)工作的工作過程，理解學(xué)習(xí)過的理論知識。

（二）課程設(shè)置教學(xué)做一體化模式

學(xué)生在校期間能否更好的接受新知識與教師的授課形式有很大的關(guān)系，高校會計(jì)專業(yè)長期良性發(fā)展離不高效的教學(xué)模式，設(shè)置教學(xué)做“一體化”課堂模式有利于學(xué)生更扎實(shí)掌握會計(jì)專業(yè)知識，同時提高了實(shí)踐操作技能，更直觀的了解會計(jì)工作特點(diǎn)。課程設(shè)置“一體化”教學(xué)模式，讓學(xué)生在模擬會計(jì)人員的工作環(huán)境里，教師設(shè)置典型工作任務(wù)，模擬企業(yè)會計(jì)工作程序，運(yùn)用現(xiàn)代化工作手段，學(xué)生發(fā)揮自主能動性，積極思考，解決任務(wù)，教師在關(guān)鍵點(diǎn)予以點(diǎn)撥，在典型任務(wù)中鍛煉學(xué)生主動思考，構(gòu)建知識框架，有效利用課堂時間，在理論學(xué)習(xí)的同時，鍛煉學(xué)生工作實(shí)踐能力，學(xué)生可以在一個完整的工作過程中遇到困難及時咨詢輔導(dǎo)教師，完成知識累積。

（三）對輔導(dǎo)教師提出更高的要求

想要培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)會計(jì)工作的畢業(yè)生，在教學(xué)一體化的教學(xué)模式下，關(guān)鍵的一點(diǎn)還要配備有豐富實(shí)踐技能的教師，能把實(shí)際工作中遇到的問題在課堂上傳授，更有實(shí)際應(yīng)用價值，更真實(shí)貼近生活，對大部分教師來說，可能都是從大學(xué)畢業(yè)后就到高校當(dāng)教師，并沒有豐厚的企業(yè)會計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，高校應(yīng)該牽頭積極聯(lián)系企業(yè)，或校辦工廠，為教師提供平臺，安排教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)，提供實(shí)際操作的工作經(jīng)驗(yàn)，讓教師先了解企業(yè)現(xiàn)狀，才能更好的輔導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)工作需要，為教師授課的高效性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)做“一體化”教學(xué)模式應(yīng)用的效果

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，課堂教學(xué)效果好

學(xué)生在“一體化”教學(xué)模式下，通過對任務(wù)的分析，思考解決的途徑和方法，從工作的填制、審核原始憑證，思考如何利用軟件入賬，試算平衡，填制報(bào)表，最后完成工作任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)總結(jié)，一個完整的工作過程，加深了知識的掌握程度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，學(xué)生可以與教師時時互動，對疑難問題及時解決，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生之間也會增強(qiáng)合作意識，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，競爭意識。

（二）會計(jì)崗位工作能力明顯提升

企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)是上手快，工作能力強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)合作意識，能出色的完成企業(yè)的各項(xiàng)工作任務(wù)。高校在培養(yǎng)會計(jì)人才時運(yùn)用一體化教學(xué)模式，在理論傳授過程中提高學(xué)生實(shí)踐工作能力，更符合企業(yè)對員工的要求，學(xué)生在不斷完善知識積累的同時，也學(xué)會了企業(yè)行業(yè)對工作的要求，所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，注重應(yīng)用技能的培養(yǎng)，是走向未來社會的重要條件。（作者單位為七臺河職業(yè)學(xué)院）