提高高校古箏教學(xué)中學(xué)生演奏能力的相關(guān)策略分析

桂千蘄

【摘要】在我國傳統(tǒng)民族樂器中，古箏已經(jīng)具有2000多年的發(fā)展歷史，得到了古今諸多學(xué)者、樂理人的喜愛和推崇。目前階段，古箏依舊是高校音樂演奏課程中的主要內(nèi)容，古箏教學(xué)對于學(xué)生個(gè)人演奏能力的提升具有很好的促進(jìn)作用。但是，在實(shí)際的古箏教學(xué)過程中，還存在較多的不足之處，過于注重演奏技巧和忽視藝術(shù)美的傳達(dá)。鑒于此，文中首先指出了高校古箏教學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)問題提出了幾點(diǎn)有效的解決策略，旨在提升古箏課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】古箏教學(xué)；演奏能力；高校

【中圖分類號(hào)】J632.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在我國樂器發(fā)展歷史中，古箏最早起源于秦朝時(shí)期，時(shí)至唐朝發(fā)展至藝術(shù)巔峰。長久以來，古箏以其濃郁的古典意味和人文之美受到人們的喜愛，諸如《梁祝》《高山流水》經(jīng)典作品至今盛傳不衰。在這一基礎(chǔ)上，作為高校古箏課程教學(xué)管理者，如何在教學(xué)中保留古箏原有文化底蘊(yùn)的同時(shí)，進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，是一件值得思考的事情?；诖?，對提高高校古箏教學(xué)中學(xué)生演奏能力的相關(guān)策略進(jìn)行深入研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校古箏教學(xué)過程中存在的不足

（一）忽視藝術(shù)美教學(xué)

現(xiàn)階段中，我國高校在進(jìn)行古箏教學(xué)時(shí)應(yīng)用的是較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且教學(xué)課堂中高度重視對于演奏技巧的教學(xué)，指法講解時(shí)間占據(jù)整節(jié)課程的80%的課時(shí)，學(xué)生自然也就會(huì)將大部分的時(shí)間用于演奏技巧的訓(xùn)練方面。[1]還有部分教師要求學(xué)生反復(fù)重復(fù)難度比較高的練習(xí)片段，使得學(xué)生對于古箏學(xué)習(xí)的積極性下降。此種教學(xué)模式的執(zhí)行，僅是停留在教授學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的表面，對于古箏的內(nèi)涵和價(jià)值帶有明顯的忽視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不知其韻，僅是做到了“畫形”，顯得空洞且浮躁、膚淺，對于古箏學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感也不夠理想。

（二）學(xué)生演奏實(shí)踐機(jī)會(huì)匱乏

與其他文化課程相比，古箏演奏課程具有十分明顯的區(qū)別性，學(xué)生想要提升自身的學(xué)習(xí)效果，就需要持續(xù)不間斷地進(jìn)行彈奏練習(xí)，僅具備良好的演奏技巧還不夠，更應(yīng)該擁有過硬的心理素質(zhì)，準(zhǔn)確掌握古箏演奏曲目中的意境與內(nèi)涵。[2]但是，在高校進(jìn)行的古箏教學(xué)課堂中，教師經(jīng)常會(huì)將古箏演奏的完整性實(shí)踐環(huán)節(jié)忽視掉，并未給學(xué)生創(chuàng)造良好的課程實(shí)踐條件，導(dǎo)致學(xué)生真正登臺(tái)表演時(shí)出現(xiàn)怯場心理，內(nèi)心深處產(chǎn)生緊張之感，導(dǎo)致彈奏水準(zhǔn)降低，繼而無法發(fā)揮出平常學(xué)習(xí)的水平。

二、提高高校古箏教學(xué)中學(xué)生演奏能力的相關(guān)策略分析

（一）構(gòu)建現(xiàn)代化古箏教學(xué)模式，提高學(xué)生演奏能力

在整改高校古箏教學(xué)中存在的問題時(shí)，首先需要做好的就是在保障演奏技巧教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)重視藝術(shù)美教學(xué)。具體而言，就是要求教師和學(xué)生改革傳統(tǒng)古箏學(xué)習(xí)觀念，提升人文素養(yǎng)的教學(xué)意識(shí)，繼而總結(jié)探索出最能夠貼合于本校師生古箏學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，增加對古箏歷史文化背景、民族風(fēng)俗等一系列理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在古箏的學(xué)習(xí)過程中能夠更加深入地了解曲目中蘊(yùn)含的深刻情感，從而提升演奏能力的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，還應(yīng)該針對固有的填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，采用的新的互動(dòng)式教學(xué)方法，在講述必要性的理論知識(shí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到古箏的學(xué)習(xí)氛圍中去，最終提升學(xué)生整體的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）打造高端藝術(shù)平臺(tái)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

在進(jìn)行高校古箏教學(xué)時(shí)，想要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有效教導(dǎo)學(xué)生提升個(gè)人的古箏實(shí)踐能力，需要師生與學(xué)校之間形成暢通的溝通機(jī)制，及時(shí)滿足古箏學(xué)習(xí)的各項(xiàng)需求。其一，學(xué)校教學(xué)引導(dǎo)應(yīng)該摒棄陳舊的觀念，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐條件，為綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如在古箏教學(xué)琴房中增設(shè)古箏樂器的數(shù)量，使得更多的學(xué)生能夠獲得接觸并彈奏古箏的機(jī)會(huì)，或者直接在校園內(nèi)部開展一系列有關(guān)于古箏文化活動(dòng)。當(dāng)然，在這一過程中，教師還應(yīng)該做到及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)古箏學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生通過實(shí)際操作與練習(xí)，在實(shí)踐中提升古箏彈奏技能的熟練度。此時(shí)，教師可以在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行舞臺(tái)模擬訓(xùn)練，課前為學(xué)生布置好相應(yīng)的演奏作業(yè)，課上與學(xué)生在臺(tái)前進(jìn)行演奏，使整個(gè)課堂帶有表演氛圍，為今后登臺(tái)表演積累經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，古箏作為我國傳統(tǒng)音樂文化中的特色樂器之一，本身具備一定的獨(dú)特風(fēng)格和演奏韻律，使得學(xué)習(xí)和演奏者能夠在學(xué)習(xí)的過程中有效培養(yǎng)自身對于音樂的感知、審美能力。同時(shí)，古箏也是中國面向世界傳播自身傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要載體。在這一基礎(chǔ)上，進(jìn)行高校古箏教學(xué)時(shí)應(yīng)該針對課程及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的完善，采用有效的教學(xué)措施提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高級(jí)古箏演奏人才。

參考文獻(xiàn)

[1]商蕤.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].北方音樂，2017，37（05）：151-152.

[2]徐琦.高校古箏教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的提升[J].當(dāng)代音樂，2016，16（06）：29-30.