學(xué)前教育專業(yè)?？粕魳?lè)教育技能培養(yǎng)

【摘要】現(xiàn)今，學(xué)前教育已經(jīng)成為了我國(guó)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，學(xué)前教育專業(yè)的?？粕惨虼诵枰獮橐院蟮挠讕煿ぷ骱粚?shí)基礎(chǔ)。其中，良好的音樂(lè)教育技能是學(xué)前教育專業(yè)的?？粕貍涞哪芰χ弧W(xué)前教育專業(yè)的?？粕鷮W(xué)習(xí)中要求的音樂(lè)教育技能包括音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能兩種，要想讓學(xué)前教育專業(yè)的?？粕鷵碛幸魳?lè)教育技能，主要依靠的是參加音樂(lè)教學(xué)模擬、音樂(lè)必修課和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等方法，無(wú)論是演奏能力還是演唱能力，學(xué)前教育專業(yè)的?？粕家獙⒁魳?lè)教育技能的培養(yǎng)視作學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的一部分，這樣才能全面培養(yǎng)自己的學(xué)前教育能力和知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；音樂(lè)教育技能；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)路徑

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、學(xué)前音樂(lè)教育的特點(diǎn)

在學(xué)前教育的專業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)于音樂(lè)教育有著明確的要求和特定的教學(xué)意義：（1）引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)并且掌握一定的簡(jiǎn)單兒歌的歌唱和演奏，并且對(duì)于音符擁有一定的興趣；（2）培養(yǎng)兒童對(duì)于音樂(lè)的美學(xué)感知，這種感知很朦朧但是很有教育意義；（3）讓兒童能夠借助音樂(lè)表達(dá)自己的情感，感受到快樂(lè)；（4）讓兒童對(duì)音樂(lè)感興趣。這四點(diǎn)作為音樂(lè)教育的意義，能夠逐漸培養(yǎng)兒童的藝術(shù)感知力和美學(xué)理解力，這也需要學(xué)前教育的專科學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠清晰明白，兒童的審美變化來(lái)自于學(xué)前教師的教學(xué)傳播，教師應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中幫助他們感受美，表現(xiàn)美，讓兒童的審美變得豐富起來(lái)，并且從音樂(lè)中感受到快樂(lè)，這也是學(xué)前教育指導(dǎo)綱要中明確指出的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)今，學(xué)前教育的發(fā)展越來(lái)越快，對(duì)于幼師教學(xué)水準(zhǔn)的要求也越來(lái)越高，學(xué)前教育中音樂(lè)教育的教學(xué)要求便是全面為兒童的發(fā)展起到正向的作用，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行表達(dá)、交流和創(chuàng)造，并使學(xué)生的身心能夠全面發(fā)展，讓孩子的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高，從小做起。

二、學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育的特點(diǎn)

（一）非專業(yè)性

學(xué)前教育的音樂(lè)教育往往不同于專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)教育，這是專業(yè)與非專業(yè)音樂(lè)教育上的區(qū)別，學(xué)前教育的特點(diǎn)是針對(duì)對(duì)象不同，專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生最終針對(duì)的是擁有較高音樂(lè)鑒賞能力的人群；而學(xué)前教育出來(lái)的專科學(xué)生最終要成為幼兒教師，他們是兒童成長(zhǎng)中的啟蒙老師，他們要做的是順利地開(kāi)展音樂(lè)啟蒙教育，培養(yǎng)兒童形成自己的人生觀和審美觀。他們不需要掌握過(guò)多的高難度演唱技巧和高深的音樂(lè)理論知識(shí)。所以，在學(xué)生過(guò)程中，幼兒師范學(xué)校的教師就應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的?？粕M(jìn)行音樂(lè)教育培訓(xùn)，首先是設(shè)置一套不同于專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的課程，不再過(guò)分重視鋼琴演奏或者理論知識(shí)傳播，而應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)編排、音樂(lè)鑒賞以及音樂(lè)活動(dòng)上的設(shè)計(jì)能力，這樣能夠讓學(xué)生掌握順利組織學(xué)前音樂(lè)教育活動(dòng)的方法和技巧。

（二）綜合性

幼兒師范學(xué)生對(duì)于學(xué)前教育的學(xué)習(xí)是需要全面性的，而這一點(diǎn)在學(xué)前教育專業(yè)的?？粕囊魳?lè)教育上也是貫通的，在學(xué)前教育?？粕囊魳?lè)學(xué)習(xí)中并不要求“精”，而更多的應(yīng)該要求學(xué)生“通”，具備一定的貫通性和全面性，能夠在音樂(lè)教育的開(kāi)展過(guò)程中注入音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐能力，這樣才能夠在以后的幼師教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)更強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)技巧，達(dá)到事半功倍的效果。

三、學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育技能的培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前教育作為現(xiàn)今中國(guó)整體教育體系的基礎(chǔ)必須引起教育工作者的重視，學(xué)前教育的音樂(lè)教育也是幼師培養(yǎng)中很重要的一環(huán)，培養(yǎng)良好音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)前教師是幼師學(xué)院的重要目標(biāo)，而音樂(lè)教學(xué)技能的培養(yǎng)則主要通過(guò)訓(xùn)練和教學(xué)，以助力學(xué)前教師掌握基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具備基本的音樂(lè)基礎(chǔ)理論，掌握演唱、彈奏等技能，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，要形成自己的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的幼兒教師培訓(xùn)已經(jīng)有點(diǎn)跟不上時(shí)代的要求了，現(xiàn)今，幼師學(xué)前教育的培養(yǎng)應(yīng)該不斷增添全新的形式，不管是基本的演唱、舞蹈還是全新的聲樂(lè)、鋼琴培訓(xùn)，甚至是再深層次的音樂(lè)理論知識(shí)等，都需要高校在培養(yǎng)的過(guò)程中不斷地變革、加強(qiáng)幼師培養(yǎng)模式，其中，音樂(lè)教育的方式方法更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，不斷開(kāi)闊思維，打開(kāi)眼界，讓幼兒教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠全面地提高，更好地適應(yīng)未來(lái)的幼師教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李小青（1986—），女，漢族，本科，講師，重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校，研究方向：音樂(lè)教學(xué)。