淺談鋼琴教學(xué)與奧爾夫音樂教育

郭紅麗

【摘要】國家繁榮昌盛，文化藝術(shù)事業(yè)也自然會(huì)得到重視與發(fā)展。近年來，鋼琴受到家長和學(xué)生們的喜愛，學(xué)習(xí)鋼琴不僅能夠提升學(xué)生的自我修養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生的高考有所助益。本文從奧爾夫音樂教育含義出發(fā)，論述了當(dāng)前我國奧爾夫音樂教育在鋼琴教學(xué)中的積極作用，在此基礎(chǔ)上提出了在鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)奧爾夫音樂教育法的具體措施，希望通過鋼琴教學(xué)與奧爾夫音樂教育探討研究工作，從而提高學(xué)生的鋼琴教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂教育；鋼琴教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、奧爾夫音樂教育含義的概述

對(duì)于教育來說，同樣的內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，得到的效果也會(huì)大不相同。學(xué)生在青少年時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，是學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時(shí)期。但該時(shí)期的學(xué)生思維容易受情緒感染，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，采用操作性強(qiáng)、生動(dòng)形象的教育方法，能夠更好的幫助學(xué)生掌握鋼琴教學(xué)的要點(diǎn)。瑞士的達(dá)爾克羅茲音樂教育、匈牙利的柯達(dá)伊音樂教育、德國的奧爾夫音樂教育是世界著名的三大音樂教育體系。

我國在二十世紀(jì)八十年代初引進(jìn)了奧爾夫音樂教育法，這是德國著名的作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系，它擁有綜合性和開放性的特點(diǎn)，使學(xué)生從自己出發(fā)，展現(xiàn)真實(shí)的自我，注重培養(yǎng)學(xué)生即興發(fā)揮和創(chuàng)造能力，使學(xué)生擁有更多的自信心和積極樂觀的品質(zhì)。同時(shí)，奧爾夫音樂教育法讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)鋼琴，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，擁有更好的音樂創(chuàng)造力，而且它的開放性，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?？傊瑠W爾夫音樂教育對(duì)我國的鋼琴教育乃至音樂事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

二、奧爾夫音樂教育在鋼琴教學(xué)中的積極作用

（一）能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際的鋼琴演奏中得以充分發(fā)揮作用

我們常常感嘆在高校學(xué)習(xí)的知識(shí)無法應(yīng)用到工作中，無法專業(yè)對(duì)口，但是奧爾夫音樂教育法考慮到了學(xué)生未來從事音樂工作的問題，在教育便著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，融合進(jìn)未來工作所需要掌握的知識(shí)與技能。在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)用奧爾夫音樂教育法，可以使鋼琴教學(xué)的理論與實(shí)踐工作相結(jié)合，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，在未來的工作中發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，不斷突破自己、完善自己，對(duì)增強(qiáng)自己的工作能力與競(jìng)爭(zhēng)力大有助益。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，學(xué)生需要用耳朵聽、用手彈、用心感受，可以說心靈的感受和情感的輸出更加重要，奧爾夫教育理念就更加重視學(xué)生心靈的感受，訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力、手部協(xié)調(diào)能力，同樣也重視學(xué)生的心靈感受，使學(xué)生彈鋼琴的時(shí)候輸出的不僅是音樂，還有自己的情感。所以說，奧爾夫音樂教育法培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、在鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)奧爾夫音樂教育法的具體措施的概述

（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于奧爾夫音樂教育理念樹立正確的認(rèn)知

眾所周知，在鋼琴教學(xué)中增加奧爾夫音樂教育法的應(yīng)用，離不開學(xué)生對(duì)于奧爾夫音樂教育理念能否樹立正確的認(rèn)知。為此，鋼琴教師在開展鋼琴教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生理解奧爾夫音樂教育法的本質(zhì)內(nèi)涵，即奧爾夫音樂教育法是一套具有完整教育體系的音樂教育方案，而不是簡單純粹的音樂鋼琴教學(xué)方法。學(xué)生只有全面地感悟到奧爾夫音樂教育法的真諦之后，才能將對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)熱忱投入到其中，從而積極地提高學(xué)生自身的樂理知識(shí)水平以及鋼琴演奏水平，主動(dòng)地將理論化的音樂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到鋼琴演奏實(shí)踐活動(dòng)中，從而不斷地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)

實(shí)際上，學(xué)生要想彈出一曲優(yōu)美流暢的鋼琴曲，就必須把握準(zhǔn)確的音樂節(jié)奏。所謂的節(jié)奏感簡單來說就是樂感，節(jié)奏感除了與生俱來以外，學(xué)生想要充分發(fā)揮自身的節(jié)奏感，則需要后天培養(yǎng)。為此，鋼琴教師在開展鋼琴教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，利用奧爾夫音樂教育法中的節(jié)奏感教學(xué)原理，通過拉近師生間的親密距離，從而提升節(jié)奏感培養(yǎng)成效。除此之外，鋼琴教師還可以通過口頭說唱和肢體語言等方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鋼琴教師所展現(xiàn)出的音樂類型進(jìn)行簡單的諸如拍手等一系列節(jié)奏練習(xí)，借助這種簡單而又有趣的教學(xué)方式有效提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的學(xué)習(xí)興趣，從而為后續(xù)更深入的鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、結(jié)束語

綜上所述，鋼琴教師有必要加強(qiáng)鋼琴教學(xué)與奧爾夫音樂教育研究工作，在正確的奧爾夫音樂教育含義的基礎(chǔ)上，理解奧爾夫音樂教育在鋼琴教學(xué)中存在的諸如能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際的鋼琴演奏中得以充分發(fā)揮作用、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及挖掘潛能、鼓勵(lì)創(chuàng)新等方面的積極作用，從引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于奧爾夫音樂教育理念樹立正確的認(rèn)知以及加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)等方面入手，為在鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)奧爾夫音樂教育法提供有效的指導(dǎo)與幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]聶榕.在高師鋼琴教學(xué)中引入體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐與應(yīng)用[D].成都：四川音樂學(xué)院，2017.