《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

張利

一、教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)第88—89頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體

2.通過(guò)動(dòng)手做一做，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律

2.學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列

四、教學(xué)過(guò)程

引課

（1）出示雜亂無(wú)章的桃心圖。

問(wèn)：猜一猜下一個(gè)桃心是什么顏色？

師：為什么猜不出來(lái)？

生：因?yàn)殡s亂無(wú)章，沒(méi)有順序。

（2）出示有規(guī)律的桃心圖。

問(wèn)：猜一猜下一個(gè)桃心是什么顏色？

生：紅色。

師：為什么？

生：一個(gè)紅色一個(gè)綠色，一個(gè)紅色一個(gè)綠色......

師：一個(gè)紅色一個(gè)綠色（顯示圈的動(dòng)作）

一個(gè)紅色一個(gè)綠色（顯示圈的動(dòng)作）

一個(gè)紅色一個(gè)綠色（顯示圈的動(dòng)作）

一個(gè)紅色一個(gè)綠色為一組重復(fù)出現(xiàn)，我們把它叫做有規(guī)律的排列。

師：出示課題，生活中還有很多像這樣的排列，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。（板書(shū)課題）

我們學(xué)校要舉辦一次聯(lián)歡會(huì)，學(xué)校要求每個(gè)班都要布置教室，有個(gè)班的大哥哥大姐姐正在布置他們的教室，你們想去看看嗎？

出示主題圖。

師：仔細(xì)觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？討論

生1：有彩旗、燈籠和小花。

生2：有很多小朋友圍成一圈在跳舞。

同學(xué)們找規(guī)律找得特別好，這里有一幅圖，我們來(lái)思考一下，后面兩個(gè)是什么？

生1：藍(lán)色的圓形和綠色的正方形。

師：為什么？

生：一個(gè)紅色的三角形，一個(gè)藍(lán)色的圓形和一個(gè)綠色的正方形為一組重復(fù)出現(xiàn)，所以后面兩個(gè)是藍(lán)色的圓形和綠色的正方形。

（師：這幅圖上出了有形狀的規(guī)律外還有沒(méi)有什么規(guī)律？

生：還有顏色的規(guī)律。）

出示課件圖。

后面是什么？為什么？

出示無(wú)規(guī)律圖。

師：下一個(gè)會(huì)是什么？為什么？

學(xué)生猜不出。因?yàn)闆](méi)有規(guī)律。

師：怎么樣改動(dòng)一下就會(huì)讓它變得有規(guī)律？

生：圓形和平行四邊形改成三角形和正方形。

師：看來(lái)這樣一組重復(fù)出現(xiàn)一次或兩次是體現(xiàn)不出來(lái)規(guī)律的，必須多次重復(fù)出現(xiàn)才可以體現(xiàn)出規(guī)律。

通過(guò)剛才的找規(guī)律你能創(chuàng)造出新的規(guī)律嗎？試試用學(xué)具創(chuàng)造規(guī)律，同桌為一組，先商量好怎樣擺？然后把規(guī)律粘到白紙上。

學(xué)生匯報(bào)展示。

師：不僅數(shù)學(xué)知識(shí)里有規(guī)律，生活中也有好多按照規(guī)律排列的東西，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)明生活中的規(guī)律呢？

學(xué)生匯報(bào)：比如斑馬線，條紋背心等等。

欣賞規(guī)律。

全課總結(jié)

看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊。除了你們所講的，還有很多很多，正因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。只要同學(xué)們多觀察，多動(dòng)腦，也一定會(huì)創(chuàng)造更加多的規(guī)律的。

生活中的圓周運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

云南省普洱市一中 湯 麗

教材分析：

本節(jié)是圓周運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用課，內(nèi)容豐富。教材中每一例子的選擇都各有特點(diǎn)，很有代表性：鐵路的彎道用來(lái)分析水平面上的勻速圓周運(yùn)動(dòng)；拱形橋和凹形橋用來(lái)分析豎直平面上的非勻速圓周運(yùn)動(dòng)。教科書(shū)對(duì)向心力的來(lái)源分析比較仔細(xì)，要抓住這樣的思想：先分析物體的受力，然后列出方程、解方程。

學(xué)情分析：

學(xué)生常常誤認(rèn)為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體另外受到的力。如何正確的認(rèn)識(shí)向心力的來(lái)源，教學(xué)中應(yīng)注意通過(guò)多分析實(shí)例使學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能定性分析火車外軌比內(nèi)軌高的原因。

2.能定量分析汽車過(guò)拱形橋（最高點(diǎn)和最低點(diǎn)）的壓力問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解向心力是一種效果力。

2.在具體問(wèn)題中能找到向心力的來(lái)源，并結(jié)合牛頓運(yùn)動(dòng)定律求解有關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.具體問(wèn)題中向心力的來(lái)源。

2.關(guān)于對(duì)臨界問(wèn)題的討論和分析。

3.對(duì)變速圓周運(yùn)動(dòng)的理解和處理。