淺談美術(shù)教育與信息技術(shù)的整合

王寬

赫伯·里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個性，順應兒童自然本性的發(fā)展?！崩枚嗝襟w計算機網(wǎng)絡構(gòu)建智能化環(huán)境，激勵學生主動、愉快地學習和探索。有效地運用現(xiàn)代電教媒體，以其鮮明的色彩、生動的形象、悅耳的聲音來增強學生的注意，陶治學生的情操，將收到明顯的效果。隨著教育教學環(huán)境的改善，現(xiàn)代信息技術(shù)運用于美術(shù)課堂，美術(shù)教學中的信息技術(shù)越賴越廣泛地運用并發(fā)揮重要作用。

1 利用信息技術(shù)進行多媒體備課，可以豐富美術(shù)課堂教學

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，小學美術(shù)課由于其豐富的教學內(nèi)容，多樣的教學形式，靈活的教學方法而受到學生的喜愛。要上好一節(jié)美術(shù)課，充分的課前準備是必要也是必需的，當今的教學要求教師在備課時更注重教材與學生的實際相結(jié)合，注重選用不同的教學媒體和方法來激發(fā)學生的學習興趣，從而給學生提供更多的審美對象，幫助學生更快更多地了解教學內(nèi)容。美術(shù)課的教材中有大量的教學內(nèi)容需要通過直觀的圖片資料來進行，僅僅靠書本中提供的圖片資料是遠遠不夠的。信息技術(shù)所帶來的媒體數(shù)量多，信息量大，覆蓋面廣，使媒體資料能得到充分共享，并且它具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點，使往日呆板的教學形式變得豐富多彩，增加了學習的趣味性。

在教學六年級的《泥塑戲劇臉譜》這一課時，充分利用信息技術(shù)，通過課前讓學生上網(wǎng)查找有關(guān)資料，學生對教學內(nèi)容有了一定的了解，并且為教師提供了相關(guān)材料，材料廣泛而豐富。教師根據(jù)學生提供的資料，如臉譜的歷史，圖樣、形式，京劇音樂、臉譜的各種制作表現(xiàn)方法等，本堂課采用了多媒體備課方式，除了文本材料外，還將網(wǎng)絡上得到的各種信息制作了與教學內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)頁，充分考慮到教學的隨機性，還在網(wǎng)頁中安排了幾個友情鏈接，鏈接到介紹更多戲劇藝術(shù)的網(wǎng)站，滿足學生更多的求知欲望。

2 信息技術(shù)輔助教學激發(fā)學生自主學習，激起學生主動學習的興趣

興趣是學習的助手，是引導學生進入知識殿堂的向?qū)?，一旦學生對某事有興趣，心理上就會處在一種亢奮狀態(tài)，學習起來便感到其樂無窮。學生是整個課程的核心，一切建立在學生本身的基礎上，以學生為主，關(guān)注學生的興趣、需要和態(tài)度，突出學習活動的整體性和綜合性，重視學習過程與個人經(jīng)歷相聯(lián)系，強調(diào)學生與課程各因素之間的關(guān)系。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象;使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，使學生真正愛學、樂學。

3 有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

國內(nèi)外實踐證明，多媒體教學是教學現(xiàn)代化的主要組成部分，對教學改革，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化有重要意義。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展已為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。美術(shù)不同于其他學科，他必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松的進行創(chuàng)作。在美術(shù)課堂教學中，靈活地運用多媒體教學，能迅速地吸引學生的注意力，能有效地在學生頭腦中形成表象，達到很好的教學效果。同時也增加了課堂的趣味性，學生的思維也會異?；钴S起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進學生的創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。

學生審美心智成長的促進主要來源于直觀可感知的美術(shù)創(chuàng)作體驗，直觀可感知的形象讓學生獲得體驗更為直接有效，也是人的人知過程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學原則，利用豐富的視覺感知形象，使學生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學生的直覺思維和形象思維。 在美術(shù)課中，運用多媒體教學手段，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。

4 應用信息技術(shù)輔助教學降低教學難度，增強學習自信性

小學生平時生活積累不多，表象儲備貧乏，因此在美術(shù)教學中常出現(xiàn)學習難點難以掌握的現(xiàn)象。如果在美術(shù)活動中合理運用信息技術(shù)，就可以將靜止，抽象的教學內(nèi)容變得具體生動，直觀形象，化繁為簡，化難為易。

美術(shù)課中信息技術(shù)輔助教學，在表現(xiàn)上更加豐富，對有些單憑口授難以講清的問題，能通過電教媒體直觀展現(xiàn)出來，有助于解決教學中的重難點，如：在教學美術(shù)第三冊《交通工具》課時，就可以巧妙地利用POWERPOINT FLASH的教學，把具體形態(tài)和抽象的部分組合，進行分解，從而將其結(jié)構(gòu)特征很形象的表現(xiàn)出來，這不僅讓學生看清分解，組合的過程，更重要的是理性，感性上都得到了認識，收到了事半功倍的效果。信息技術(shù)的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。

信息技術(shù)與美術(shù)教育整合無疑將給美術(shù)課程學習方式帶來嶄新的面貌，必將成為21世紀學校美術(shù)教育教學的主要方法。倡導和探索信息技術(shù)與美術(shù)學科課程整合的教學，對于在素質(zhì)教育的指導下實施創(chuàng)新型美術(shù)教育，對于以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的美術(shù)教育，有著十分重要的現(xiàn)實意義。我相信，信息技術(shù)與美術(shù)教育學課程的整合一定能為美術(shù)教學改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。

（作者單位：江蘇省南京市龍江小學）