土木工程概論“課程思政”教學(xué)改革及實(shí)踐

程玲

在“課程思政”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合土木工程概論課程的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、考評(píng)體系等方面提出教學(xué)改革建議。教學(xué)內(nèi)容方面實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科知識(shí)與德育知識(shí)體系的完美結(jié)合;教學(xué)環(huán)節(jié)中順其自然地開(kāi)展德育教育，在考察環(huán)節(jié)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的考察，通過(guò)一系列改革將知識(shí)教育同思政德育教育結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)該課程與思政理論類課程同向同行的理想模式。

“課程思政”的教學(xué)理念在高校專業(yè)課的教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的指導(dǎo)作用。所謂“課程思政”，是指所有課程的知識(shí)體系都能體現(xiàn)思政德育元素，所有教學(xué)活動(dòng)都肩負(fù)起立德樹(shù)人的功能，全體教師都承擔(dān)起立德樹(shù)人的職責(zé)。在這樣的背景下，土木工程概論課程作為土木工程專業(yè)學(xué)生最早接觸到的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、開(kāi)拓專業(yè)視野、創(chuàng)新思維，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立健康職業(yè)理念中具有重要的意義?，F(xiàn)階段，由于該課程學(xué)時(shí)不斷減少，內(nèi)容寬泛，采用傳統(tǒng)的“灌輸知識(shí)”為主的教學(xué)模式更多的是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生德育方面的培養(yǎng)尚不夠重視，因此，在“課程思政”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，土木工程概論課程教學(xué)實(shí)踐改革勢(shì)在必行。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與價(jià)值觀教育的結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)在專業(yè)學(xué)科知識(shí)體系中尋找與德育知識(shí)體系的“觸點(diǎn)”，如何在教學(xué)環(huán)節(jié)中順其自然開(kāi)展德育教育，如何在考察環(huán)節(jié)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的考察等，這些都是需要通過(guò)教學(xué)改革去實(shí)現(xiàn)的。基于此，本文在“課程思政”理念的引導(dǎo)下，針對(duì)該課程提出改革建議，將知識(shí)教育同思政德育教育結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)該課程與思政理論類課程同向同行的理想模式，進(jìn)而構(gòu)建起全課程育人的格局。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容除傳統(tǒng)的 “專業(yè)知識(shí)”的講授外，內(nèi)容上要有機(jī)結(jié)合“思政教育元素”。土木工程概論課程包括建筑工程、道路工程、鐵道工程、橋梁工程、水利工程及基礎(chǔ)工程和土木工程材料等多方面的內(nèi)容，相較于其他課程，該課程涵蓋內(nèi)容尤為寬泛。如此寬泛的工程領(lǐng)域，不乏著名的工程實(shí)例，通過(guò)成功的工程案例的視頻學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正面的榜樣目標(biāo)，向前輩學(xué)習(xí)做人做事的品行;通過(guò)失敗案例警示學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。此外，專業(yè)知識(shí)方面教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)本校土木工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)方向進(jìn)行適當(dāng)取舍，突出重點(diǎn)，保證學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

除了課上講授內(nèi)容的調(diào)整外，在學(xué)生自學(xué)內(nèi)容方面也可以增加工程項(xiàng)目實(shí)例背后的故事、家鄉(xiāng)著名的土木工程相關(guān)的名勝古跡有聯(lián)系的愛(ài)國(guó)故事等內(nèi)容，從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2 教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

1）采用多元化教學(xué)模式，借助“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“課堂教學(xué)”、“視頻錄像學(xué)習(xí)”等方式，形成“顯性教育”和“隱性教育”的結(jié)合，潛移默化的樹(shù)立起學(xué)生正確的職業(yè)操守和積極向上的價(jià)值觀。

2）強(qiáng)化課后作業(yè)的效用。改變以習(xí)題為主的課后作業(yè)布置內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)課后作業(yè)的形式要求學(xué)生獨(dú)立觀看具有愛(ài)國(guó)情操的紀(jì)錄片、著名的土木工程相關(guān)的名勝、建筑等，激發(fā)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感和勵(lì)志報(bào)國(guó)的信仰。

3）提高網(wǎng)絡(luò)課堂利用率。土木工程概論內(nèi)容涵蓋土木工程各個(gè)分支，有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，僅僅通過(guò)課堂講授是無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)“專業(yè)知識(shí)”與“思政德育元素”的結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)課堂的利用可以解決這一難題。老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂分擔(dān)課堂講授中專業(yè)知識(shí)的講解，將課堂無(wú)法講授的相關(guān)專業(yè)知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂傳授給學(xué)生，做到“課上講重點(diǎn)，課下學(xué)全面”，課上講解與學(xué)校專業(yè)特色關(guān)系密切的專業(yè)知識(shí)，其他內(nèi)容要求學(xué)生課下自學(xué)，并盡量并要求學(xué)生全面的了解土木工程領(lǐng)域新技術(shù)、新材料、新工藝。

3 考評(píng)體系的改革

僅僅通過(guò)“一張考卷”的考評(píng)體系并不能完全考察學(xué)生的價(jià)值觀和責(zé)任感，因此，考核體系增加演講、討論、論文等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和價(jià)值觀的考察?？舍槍?duì)課上視頻學(xué)習(xí)，以小組討論的形式進(jìn)行職業(yè)品行、職業(yè)能力的探討，使學(xué)生在討論的過(guò)程中深入了解工程背后的故事，并以演講的形式激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

總之，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容方面，還是教學(xué)環(huán)節(jié)、考評(píng)體系上都要充分的結(jié)合課程特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和思想政治教學(xué)的完美結(jié)合，將正確的社會(huì)主義價(jià)值觀融入土木工程概論課程專業(yè)知識(shí)的講授中，潛移默化地影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)可并積極踐行一個(gè)合格的“土木工程師”的責(zé)任和義務(wù)。

（作者單位：東北電力大學(xué)建筑工程學(xué)院）