《簡單的兩步加減法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計

黃秋萍

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《100以內(nèi)加法和減法（二）》例5 簡單的兩步加減法應(yīng)用題

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

學(xué)會讀題、尋找已知條件和數(shù)學(xué)問題，掌握這些條件之間的聯(lián)系，知道解答第二個問題時需要將第一個問題解答的結(jié)果作為第二個問題的一個條件，會畫圖或列式解決問題。

2.過程與方法

創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在具體的情境中探究利用加減混合運算解決實際問題的方法，并能運用這些方法解決其他生活中的問題。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

三、教學(xué)重難點

1.重點：深化解決問題的步驟，尋找已知條件和數(shù)學(xué)問題，掌握這些條件之間的聯(lián)系，加強用畫圖的方法分析題目的數(shù)量關(guān)系。

2.難點：初步學(xué)會用兩步計算的方法解決問題；知道解答第二個問題時需要將第一個問題解答的結(jié)果作為第二個問題的一個條件，分析第二個問題與第一個問題的關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、圖畫本

五、教學(xué)課時：第一課時

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入，舊知遷移

1.談話：你們知道嗎？一（1）班的女生有25人，男生有20人，全班共有多少人？

會列式嗎？為什么用加法計算？

（全班共有多少人就表示把男生和女生合起來，所以用加法。）

2.還記得解決問題的步驟嗎？（一讀二畫三圖式四查答）

今天我們就按步驟解決一些數(shù)學(xué)問題吧。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.出示教材P32 例5的情境圖：

這天天氣晴朗，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們到公園寫生了，請觀察畫面，一起讀讀題目。

2.你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？讓學(xué)生觀察畫面， 尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)信息

3.“知道了什么？”明確畫面中所提供的數(shù)學(xué)信息

請學(xué)生讀出來交流，同時顯示畫出的已知條件和問題，標(biāo)示出兩個問題（板書）

有14名女生，男生比女生少5人

問題分別有兩個：①男生有多少人？②美術(shù)興趣小組一共有多少人？

4.“分析與解答”

（1）“有14名女生，男生比女生少5人”這兩個條件可以解決哪個問題呢？

這兩個條件可以解決問題一“男生有多少人？”

（2）“美術(shù)興趣小組一共有多少人？”要解決這個問題需要知道什么條件？（男女生的人數(shù)）題目中都能找到嗎？

（3）女生的人數(shù)可以從已知條件中直接知道，男生的人數(shù)怎么找呢？（先解決第一個問題，從第一個問題的解答中得到答案，也可以利用兩個已知條件計算出來）

5.現(xiàn)在你們可以自己列式解答這兩個問題嗎？請在研學(xué)案上列式解答

學(xué)生自行列式解答

你是怎么想的？

6.“解答正確嗎？”

計算完了，別忘了檢查，我們可以怎樣查驗解答正確了沒？

檢查正確與否：14—9=5，男生確實比女生少5人，解答正確。

像這樣需要用兩步計算解決的應(yīng)用題就是簡單的兩步加減法應(yīng)用題。（板書）

7.小結(jié)：解決實際問題，首先要找出題目中的已知條件和數(shù)量關(guān)系，再根據(jù)已知條件畫圖或列式解答；像這類題目，已知條件能直接解答問題，這類有兩個問題的，先分析第二個問題的解答是否需要用到第一個問題的結(jié)果作為一個條件，然后逐個問題解答，最后別忘了寫答。

（三）鞏固應(yīng)用，拓展延伸

談話：知道了解決問題的方法還要會運用，接著來一個解決問題大挑戰(zhàn)，有信心完成嗎？

1.研學(xué)練習(xí)一：書本P32 做一做 獨立解答

2.研學(xué)練習(xí)二：書本P33 練習(xí)六 第1題 獨立完成

（四）課堂總結(jié)

1.這節(jié)課有哪些收獲？

2.在解決問題時我們要先尋找已知條件和問題是什么，再利用已知條件解決問題。

（五）板書設(shè)計