淺談如何在玩沙活動中啟迪幼兒的創(chuàng)造力

吳旻燁

當(dāng)今社會，“以人為本，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為宗旨”的現(xiàn)代教育思想越來越深入人心。偉大的教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“大自然、大社會就是活教材，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受”。沙是大自然的一部分，它具有松散、不定型、可塑性強的特點，深受幼兒的喜愛。玩沙活動既能滿足幼兒的天性，又有利于幼兒想象思維、創(chuàng)造思維的發(fā)展。如何在玩沙活動中讓每個幼兒都能以自己獨特的方式去表達(dá)，用自己的意愿去創(chuàng)造呢？為此我結(jié)合日常帶班實際，采用科學(xué)的方法進行了一些嘗試和探索。

一、豐富感性經(jīng)驗，引發(fā)幼兒創(chuàng)造動機

陶行知先生一貫主張“凡是能讓幼兒親知的就盡量讓幼兒動眼去觀察”。幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲的內(nèi)容就更充實，更新穎，更便于幼兒在活動中去發(fā)揮、想象、交流、探索。因此，在實施每個玩沙主題之前，我會利用多種教學(xué)手段去豐富幼兒的感性經(jīng)驗。組織幼兒實地參觀、在活動中通過色彩鮮艷、優(yōu)美的圖片，或是形象的視頻錄像等多種途徑刺激幼兒的視覺，激發(fā)起他們對玩沙活動的興趣，同時給予幼兒充分的時間去觀察。如大班沙池建構(gòu)“地鐵3號線”時，我們教師組織幼兒參觀了“地鐵1號線”的人民醫(yī)院地鐵口，引導(dǎo)幼兒討論地鐵的形狀以及結(jié)構(gòu)部分，還提供圖片引導(dǎo)幼兒賞析，加深幼兒對風(fēng)格各異的建筑物的印象。有了之前經(jīng)驗的積累，幼兒在建構(gòu)時，在普通長方形車廂的基礎(chǔ)上，加入了自己的想象，一節(jié)節(jié)圓形、三角形的車廂建造在沙池中。幼兒頭腦中貯存的記憶表象越豐富，越能引發(fā)幼兒在玩沙活動中的創(chuàng)造動機。

二、精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生主動構(gòu)建的過程；師生各自以不同的方式建構(gòu)對世界的理解。幼兒生性好奇、好問、好玩、好動，兒童的這些心理特點正是他們創(chuàng)新意識的萌芽和實踐能力的自然表露。因此，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝、能滿足幼兒好奇心的良好環(huán)境，激發(fā)幼兒探索的興趣，也就為幼兒自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。如在開展中班沙池建構(gòu)《綠色家園》時，我先利用提問作為支架引導(dǎo)幼兒了解活動的主題：“小朋友們，你們喜歡春天嗎？為什么？”引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)春天最大的特點就是出現(xiàn)了“綠色”，并發(fā)現(xiàn)綠是大自然中最美麗的顏色，激發(fā)其環(huán)保意識。緊接著又帶領(lǐng)幼兒對布局進行商討，幼兒根據(jù)自己對“綠色家園”的理解，有了前知識經(jīng)驗的豐富，爭先恐后地描述自己心中的家園是何等模樣：家園中有高樓住宅區(qū)，住宅區(qū)的周圍要種滿大樹和鮮花，要有美麗的花園……這樣，一個個操作方案便在幼兒的討論聲中形成了。根據(jù)活動內(nèi)容的需要，我又啟發(fā)幼兒為玩沙活動設(shè)計一些輔助材料，從用綠沙鋪灑在硬紙板上做成的草坪、手工折成的花朵，在樹枝上粘上葉子做成的樹，到包裝盒做成的各種房子等。幼兒在活動過程中，認(rèn)識了“沙”的特點，掌握了大型灌模物的使用方法，還采用了堆積、鋪平、埋等技能技巧，更有幼兒奇思妙想，在屋頂種上了“鮮花”，建成了“空中花園”，產(chǎn)生了濃厚的玩沙興趣，進而在不自覺中進行創(chuàng)新。

皮亞杰的活動觀指出，環(huán)境和材料是幼兒操作和互動的對象，而材料的選擇在玩沙活動中尤為重要，幼兒往往是在材料的啟發(fā)下產(chǎn)生聯(lián)想和進行創(chuàng)造的。因此，教師可按照幼兒的年齡特點和玩沙需要，盡可能多地為幼兒提供自選材料，這些材料的選擇為幼兒打開了創(chuàng)造之門。在造型灌沙“漂向你我的祝福”活動中，我給幼兒提供了彩沙、各種形狀的透明瓶子、小勺、貝殼、祝?？ㄆ⒉蕩У容o助材料，滿足了不同能力幼兒的需要。孩子們在活動中由于有了多種游戲材料的提供，都樂于參加玩沙活動，我讓幼兒按自己的意愿進行漂流瓶造型裝飾，他們有用貝殼裝飾的、有用干花裝飾的等。當(dāng)各種形狀的漂流瓶在教室展出時，孩子們都能利用自己制作的漂流瓶向小伙伴或是老師表達(dá)自己的新年祝福，提高了幼兒的社會交往能力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料的提供越能滿足幼兒的心理需求，就越能激發(fā)幼兒在玩沙活動中的創(chuàng)造興趣。

三、延遲評價結(jié)果，給予幼兒創(chuàng)造天空

由于受傳統(tǒng)文化背景和思想觀念的影響，對幼兒作品的評價往往是“像與不像”，給予的指導(dǎo)是“不可以如何和應(yīng)該如何”，習(xí)慣于用成人的眼光和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價幼兒的所作所為。這樣不僅挫傷了他們的自尊心和積極性，更嚴(yán)重的是壓抑了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我在每次玩沙活動后不是立即去予以評價，而是延遲判斷，給予他們足夠的時間、機會去想象、創(chuàng)造，同時耐心傾聽他們的話語，會有一份意外的收獲。如在沙繪“地鐵3號線”時，我班寧寶畫了一輛帶有翅膀的地鐵，旁邊的桃寶大聲說：“你們快來看呀，寧寶的地鐵長翅膀了，這是不對的，地鐵是沒有翅膀的。”這時，我趕緊把寧寶叫到跟前，對孩子們說：“一般的地鐵是沒有翅膀的，可這是寧寶設(shè)計的地鐵，他肯定有自己的想法，我們一起來聽聽好嗎？”膽小羞澀的寧寶抬起頭說：“嗯，我給地鐵畫了翅膀，因為它是會飛的。它不僅能在地底下開，還能在天上飛呢！地鐵長了翅膀我們就不怕地震了?！痹瓉韺帉毜睦霞以谒拇?，有親戚在這次地震中遇到了不幸，他想著帶翅膀的地鐵可以保護人們，保衛(wèi)我們的家園，我?guī)е⒆觽兘o寧寶鼓起掌來。對于這種創(chuàng)造性作品的鼓勵，一定會使幼兒對玩沙活動的創(chuàng)作產(chǎn)生更大的興趣。

玩沙活動是幼兒童年歡樂、自由和權(quán)力的象征。豐富多彩的玩沙活動不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，而且能豐富幼兒的知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)其能力，同時也給我們帶來許多快樂。玩沙活動中充滿著無限的機會來啟迪幼兒的創(chuàng)造力，我堅信，只要教師們認(rèn)真研究陶行知先生創(chuàng)造教育思想的內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)代幼兒的實際并予以靈活運用，就一定能發(fā)揮好沙藝教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的整體功能！