機械制造類專業(yè)趣味性教學改革實踐

摘 要：隨著時代的不斷進步，各大企業(yè)在不斷發(fā)展的同時，對于人才的要求也越來越高。因此，在高職實際的教學過程中，應(yīng)該加大對機械制造類專業(yè)的重視程度，采用科學的教學模式和手段，同時根據(jù)學生的自身特點，有針對性的制定教學方案，增強教學的趣味性，保證的學生在提升專業(yè)技能的同時，還可以提高教學有效性。本文即對機械制造類專業(yè)趣味性教學改革實踐進行了分析，以期可以為相關(guān)人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：機械制造類專業(yè)；趣味性教學；改革；實踐

新時期下，現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展速度越來越快，因此，培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)以及具備較寬領(lǐng)域綜合知識的人才已經(jīng)逐漸成為高職院校的發(fā)展目標。所以，在今后高職院校今后的發(fā)展過程中，應(yīng)該加大對機械制造類專業(yè)的重視程度，加強學生的實踐訓練，同時應(yīng)用合理的方式，增強教學趣味性，調(diào)動學生學習積極性，保證學生的實踐以及創(chuàng)新能力可以得到提升，促進學生的良好發(fā)展。

一、機械制造類專業(yè)教學存在的問題分析

在高職機械制造類專業(yè)教學過程中，雖然教師逐漸意識到了提升學生技能和水平的重要性，積極轉(zhuǎn)變自身觀念，主動引進先進的技術(shù)和模式，保證可以有效提升教學的質(zhì)量和效果。但是，由于受到一些主觀因素以及客觀因素的影響和干擾，使得機械制造類專業(yè)教學還存在了很大的問題，具體可以體現(xiàn)在兩個方面：

第一，缺乏實踐教學基地。近年來，隨著現(xiàn)代企業(yè)管理體制的不斷改革，使得學生生產(chǎn)實習以及畢業(yè)實習等都受到了很大的影響。學生在實際的發(fā)展過程中，不僅看到的少，實踐機會也變得越來越少，因此，實踐效果以及水平逐漸降低。同時，在畢業(yè)實習以及社會實踐等環(huán)節(jié)上，學生大多都是自己找實習單位，有的學生甚至找不到實習單位，并且，即便是一些實習單位，也很難對學生進行有效的指導，最終導致學生專業(yè)技能以及水平提升受到了很大限制。[1]

第二，教師實踐經(jīng)驗不足。在進行高職機械制造類專業(yè)教學期間，很多教師都是從校外引進的，本校培養(yǎng)的教師非常少。并且，教師在授課過程中，通常都是學校到學校，沒有太多的實踐經(jīng)驗，因此，在教學期間無法有針對性的對學生進行實踐指導，影響了學生專業(yè)技能的提升。同時，由于時代的發(fā)展，企業(yè)對于人才專業(yè)技能的要求也越來越高，而教師的自身素養(yǎng)以及水平已經(jīng)無法滿足實踐教學的需求，不能更好的承擔起綜合實踐教學任務(wù)，進而影響了機械制造類專業(yè)教學水平，制約了學生未來發(fā)展。[2]

二、機械制造類專業(yè)趣味性教學改革實踐探究

（一）為學生構(gòu)建良好的教學環(huán)境

對于高職學生而言，其具有較強的動手操作能力，再加上機械制造類專業(yè)的實踐性非常強，因此，如果教師在實際的教學過程，只是一味地按部就班，應(yīng)用單一的教學方式，沒有站在學生的角度考慮問題，那么教學課堂就會過于沉悶，學生學習積極性不高，久而久之就會失去對學習的興趣，嚴重的還會產(chǎn)生厭煩心理。所以，在教學期間，教師可以將實際生活與教學內(nèi)容合理的結(jié)合在一起，達到趣味性與知識性相結(jié)合的效果和目的，為學生構(gòu)建一個良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，保證學生在學習期間，可以更好地運用自身技能，提升學生的整體水平，進而提高教學有效性。比如：教師在教學期間，可以引導學生參加全國大學生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計競賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等，調(diào)動學生的積極性，保證學生可以主動參與到專業(yè)技能學習中，提升學生創(chuàng)造性能力，促進其未來發(fā)展。

（二）應(yīng)用先進教學模式

現(xiàn)階段，隨著社會的不斷展，科技的不斷進步，在機械制造類專業(yè)教學期間，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學，可以將抽象事物變得具體化、形象化，增強了教學的趣味性，有利于教學效果以及水平的提升。同時，教師也可以將圖片、影像等合理的融入到教學活動中，讓學生仿佛身臨其境，保證學生可以更加直觀的進行學習，保證學生可以更好的了解教師教授的內(nèi)容。此外，當學生了解以及掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識以后，教師應(yīng)該加大學生的實踐訓練，讓學生做到學以致用，在時實踐期間，教師要做到循序漸進，樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而增強教學趣味性，進而有效提升學生專業(yè)技能。[3]

（三）對實踐教學條件進行完善

對于機械制造類專業(yè)而言，其實踐教學方面包含的比較多，一方面，應(yīng)該對儀器設(shè)備進行完善，如果在教學期間，設(shè)備儀器比較缺乏，專業(yè)實踐就會流于形式，教學計劃很難順利的開展和實施，學生只能通過理論知識進行相應(yīng)知識的學習，不利于其專業(yè)技能的提升。所以，高職院校應(yīng)該積極購進各種儀器設(shè)備，保證實踐訓練具有一定的豐富性，提升教學趣味性。另一方面，高職院校在發(fā)展中，應(yīng)該建立工程訓練中心，建設(shè)與現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)水平一致的實驗教學平臺，同時引進技術(shù)成熟且應(yīng)用非常廣泛的新工藝，包括：特種加工以及電子工業(yè)自動化等，保證學生可以在高起點的教學環(huán)境中進行實踐和學習，拓寬學生的視野想，激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師在教學工作中，也應(yīng)該對企業(yè)技術(shù)以及設(shè)備等進行了解，然后有針對性的進行教學，確保可以為企業(yè)提供一定的技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)學生與企業(yè)共贏的生產(chǎn)科研環(huán)境，進而滿足機械制造類專業(yè)趣味性教學改革需求，提升學生專業(yè)技能，讓其可以朝著良好的方向發(fā)展和進步。[4]

三、結(jié)語

對于高職院校而言，其是向社會輸送技術(shù)人才的重要基地，因此，為了可以進一步提升教學的質(zhì)量和水平，在實際的機械制造類專業(yè)教學過程中，應(yīng)該采用合理的方式，增強課堂教學的趣味性，為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，保證學生在提升自身專業(yè)技能和水平的同時，還可以不斷提升自身的創(chuàng)新能力，進而為今后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]左大利，李笑勉，張偉文，等.機械制造類專業(yè)趣味性教學改革實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2017，34（10）：146148.

[2]周利軍，張志國.高職機械制造類專業(yè)實踐性教學改革存在的問題及對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（2）：101102.

[3]王璇.高職機械制造專業(yè)教學改革新模式實踐與思考[J].辦公室業(yè)務(wù)，2017（9）：4545.

[4]白泉，魏克湘，王高升，等.基于工程教育專業(yè)認證的機械制造裝備設(shè)計課程教學改革探索與實踐——以湖南工程學院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例[J].湖南工程學院學報（社會科學版），2017，27（3）：99101.

作者簡介：郭旭峰，工學學士，助教，研究方向：機械制造及自動化專業(yè)。