試析大數(shù)據(jù)在高校教育管理中的應(yīng)用

石建威　謝承炎

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的高校針對(duì)教育管理工作，在質(zhì)量上也有了新的提升。大數(shù)據(jù)思想觀念和技術(shù)的運(yùn)用，能夠幫助高校解決在教育管理工作上遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的信息數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了較好的收集、分析和整理。本文闡述了在高校教育管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的意義，提出了在高校教育管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教育管理；高校；應(yīng)用；大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為我國(guó)信息數(shù)據(jù)的處理帶來(lái)了機(jī)遇。我國(guó)目前已經(jīng)有很多的高校對(duì)教育管理的大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)實(shí)施了初步的建設(shè)，但是在對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，存在著一系列的問(wèn)題，急需要提出有效的對(duì)策去解決。

一、在高校教育管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的意義

（一）提升個(gè)性化教育管理水平

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響下，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法正在不斷的創(chuàng)新和變革。高校的教育管理人員需要提升對(duì)大數(shù)據(jù)思想和技術(shù)的運(yùn)用，在進(jìn)行學(xué)生數(shù)據(jù)信息的采集時(shí)，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分別的判斷，找出數(shù)據(jù)信息的差異性，并且還要及時(shí)的掌握這些差異的規(guī)律。只有這樣做，才能不斷的提升教育管理的準(zhǔn)確性，做到因材施教，發(fā)揮出教育管理的個(gè)性化特點(diǎn)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

（二）了解學(xué)生的思維狀態(tài)

高校的教育管理人員擁有義務(wù)和責(zé)任去及時(shí)的了解和掌握學(xué)生在思想上的狀態(tài)，以保障學(xué)生能夠擁有健康的身心，在一個(gè)舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。但是，在進(jìn)行實(shí)際的高校教育管理時(shí)，高校經(jīng)常會(huì)忽視掉對(duì)學(xué)生內(nèi)心想法和行為狀況的了解。一些教育管理人員因?yàn)槿鄙賹?duì)學(xué)生心理和行為狀況的重視，不明白其重要性和必要性，經(jīng)常會(huì)將時(shí)間和精力放在項(xiàng)目的科研上。[1]還有的教育管理人員因?yàn)槿鄙佥^為科學(xué)的工作方法，就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和行為狀態(tài)存在忽視，并不能較好的進(jìn)行學(xué)生思想和行為上的指導(dǎo)和教育。

二、在高校教育管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的有效對(duì)策

（一）提升高校教育管理團(tuán)隊(duì)的管理水平

目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)的時(shí)代，對(duì)于各個(gè)行業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，在大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新觀念和先進(jìn)技術(shù)的作用下，各個(gè)領(lǐng)域都提升了發(fā)展的價(jià)值。我們最為關(guān)注的教育領(lǐng)域在價(jià)值的提升上面也有了發(fā)展和進(jìn)步。大數(shù)據(jù)的有關(guān)思想觀念和先進(jìn)技術(shù)，被科學(xué)的運(yùn)用到高校的教育管理中去，突出了數(shù)據(jù)信息的價(jià)值。運(yùn)用的重點(diǎn)就是要擁有大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新觀念，還要能夠較好的分析和操作大數(shù)據(jù)技術(shù)。但是目前的高校教育管理團(tuán)隊(duì)中，極為缺少可以有效實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)科學(xué)運(yùn)用的教師，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的信息收集、分析和整理能力有所欠缺。所以，高校想要對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的技能進(jìn)行發(fā)揮，提升大數(shù)據(jù)在高校教育管理中的運(yùn)用效果，就要建立一個(gè)能夠較好運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教育管理的團(tuán)隊(duì)。[2]還要對(duì)學(xué)生信息數(shù)據(jù)的收集、分析和整理進(jìn)行重視，不斷提升大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教育管理信息平臺(tái)的建設(shè)，提升數(shù)據(jù)信息的分析能力，掌握更多信息處理的方法。

（二）組建高校教育管理數(shù)據(jù)平臺(tái)

在高校的教育管理工作中科學(xué)的運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，其重點(diǎn)就是對(duì)于數(shù)據(jù)的管理。如果不能有效的對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集和整理，就無(wú)法體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效運(yùn)用。我國(guó)目前已經(jīng)有很多的高校對(duì)教育管理的大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)實(shí)施了初步的建設(shè)，但是這樣的系統(tǒng)很大一部分都只能運(yùn)用于內(nèi)部的管理，并不能做到對(duì)資料信息的整理和共享。所以，各大高校需要建立專門(mén)的部門(mén)，把所有和學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行詳細(xì)的整理，組建成專業(yè)的教育管理信息采集平臺(tái)，建立全校通用的教育管理信息資料庫(kù)，保障高校能夠較全面的、及時(shí)的去收集和更新和學(xué)生相關(guān)的信息資料，實(shí)現(xiàn)信息的共享。并且還要不斷的對(duì)信息數(shù)據(jù)的價(jià)值進(jìn)行探索，促進(jìn)高校更加科學(xué)、有效的掌握每個(gè)學(xué)生的具體資料。

（三）對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的操作進(jìn)行完善

在高校的教育管理工作中運(yùn)用大數(shù)據(jù)觀念和技術(shù)，最重要的就是數(shù)據(jù)信息的收集。我國(guó)的高校普遍存在著學(xué)生數(shù)量較多的問(wèn)題，并且學(xué)生的個(gè)人信息數(shù)據(jù)大多較為復(fù)雜，并且分布于很多個(gè)部門(mén)中，在收集和整理上面較為繁瑣困難。在進(jìn)行學(xué)生的數(shù)據(jù)信息收集時(shí)，需要從學(xué)校中的各個(gè)部門(mén)進(jìn)行收集，因?yàn)樾畔①Y料的標(biāo)準(zhǔn)不能實(shí)現(xiàn)一致，必定會(huì)造成信息的雜亂后果，影響到了對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)，從而不能實(shí)現(xiàn)最大效用的數(shù)據(jù)信息價(jià)值。[3]并且大數(shù)據(jù)觀念和技術(shù)的運(yùn)用可能會(huì)造成學(xué)生的的信息數(shù)據(jù)被意外泄漏，對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息安全造成了風(fēng)險(xiǎn)，從而可能會(huì)傷害到學(xué)生。所以，在進(jìn)行大數(shù)據(jù)觀念和技術(shù)的運(yùn)用時(shí)，高校需要制定較為科學(xué)的大數(shù)據(jù)運(yùn)用和管理要求，將運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)一致性，保障學(xué)校中每個(gè)部門(mén)都可以做到將數(shù)據(jù)信息嚴(yán)格的保密，還要較好的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的整理及共享。不斷的對(duì)數(shù)據(jù)信息收集的步驟、運(yùn)用的權(quán)限和范圍進(jìn)行規(guī)范性處理，并運(yùn)用制度對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行安全性保密。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校教育管理中科學(xué)的運(yùn)用大數(shù)據(jù)的思想和技術(shù)，可以有效的提升高校教育管理團(tuán)隊(duì)的管理水平，幫助高校組建教育管理數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行高效的收集、分析和處理，還能夠提升個(gè)性化教育管理水平，了解學(xué)生的思維狀態(tài)，有助于高校對(duì)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒太龍.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理的可能走向及實(shí)現(xiàn)路徑[J].高教探索，2017（11）：1016.

[2]黃俊.大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理信息化建設(shè)探索與思考[J].課程教育研究，2017（9）：245246.

[3]袁慧.大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校學(xué)生教育管理工作中的應(yīng)用[J].山西能源學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：100101.

作者簡(jiǎn)介：第一作者石建威（1974），男，漢族，河南南樂(lè)人，助教，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)；第二作者謝承炎（1981），男，土家族，湖北恩施人，助教，研究方向：思想政治教育。