現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析及解決建議初探

楊慧

【摘 要】英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)在高中教育階段的重要性是不言而喻的，但是受多種原因影響，高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量還有很大提升空間。很多教師在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，加之英語(yǔ)教學(xué)缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。結(jié)合上述情況，筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和相應(yīng)的解決措施，旨在促進(jìn)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中英語(yǔ) 問(wèn)題 解決對(duì)策

高中英語(yǔ)相對(duì)于初中階段來(lái)說(shuō)具有更大難度，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)能力都是一種考驗(yàn)。新課改背景下，教師應(yīng)該積極思考提升課堂教學(xué)有效性的措施，為高中生的英語(yǔ)能力提升提供助力。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)模式依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)課堂，使用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)灌輸，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。新課改背景下，新的教育理念和教學(xué)措施不斷涌現(xiàn)，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，依然有部分教師在對(duì)于新課改理念理解不到位，影響了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升。

其次 ，英語(yǔ)能力的考察手段單一。應(yīng)試教育背景下，教師的教法需要以試題為基準(zhǔn)，當(dāng)前我國(guó)的高中英語(yǔ)試題仍然側(cè)重對(duì)學(xué)生的單詞、語(yǔ)法、詞匯考察，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中依然以灌輸式教學(xué)為主，這種教學(xué)模式下，高中生的英語(yǔ)應(yīng)用能力仍有待提升。

最后，過(guò)于強(qiáng)調(diào)機(jī)械而重復(fù)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。高中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活之間的聯(lián)系不夠緊密，忽視了對(duì)學(xué)生的自主學(xué)意識(shí)激發(fā)，進(jìn)而影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō) 、讀、寫(xiě)的綜合運(yùn)用能力大大受到了限制 。

二、解決新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.全面提高高中英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，因此在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師的個(gè)體素質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)影響。基于此，高中英語(yǔ)教師需要不斷提升自身的素質(zhì)能力，首先高中英語(yǔ)教師在新課改形勢(shì)下，應(yīng)該具備滲透德育教學(xué)的意識(shí)和能力。例如在“Our Body and Healthy Habits”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不僅要完成對(duì)教材內(nèi)容的講解，還應(yīng)該以“Habits”為主題，激發(fā)學(xué)生討論的熱情，并引導(dǎo)其在生活和學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的習(xí)慣。其次，教師要具有不斷提升自我的意識(shí)。新課改形勢(shì)下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該具備在教學(xué)實(shí)踐工作中進(jìn)行不斷自我提升的意識(shí)，在積極參加學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校之間學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)該通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷理解新課程理念含義。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的手段支撐，教學(xué)方法的應(yīng)用質(zhì)量對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量具有深刻影響。新課改形式下，教師應(yīng)該沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)方法上尋求創(chuàng)新和突破。如對(duì)于多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的科學(xué)應(yīng)用，如在“Films and TV Programmes”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在Introduction部分，可以利用動(dòng)畫(huà)電影《冰河世紀(jì)》的海報(bào)以及幾個(gè)經(jīng)典片段吸引學(xué)生的注意力，并引入本章的 Topic；在 Speaking環(huán)節(jié)，則利用課件展示討論關(guān)鍵詞，讓學(xué)生模仿文本內(nèi)容進(jìn)行主題討論；而在 Grammar 環(huán)節(jié)，則利用課件展示時(shí)間狀語(yǔ)和地點(diǎn)狀語(yǔ)的區(qū)別，并結(jié)合例句進(jìn)行深入分析。學(xué)生不僅在多媒體的吸引下調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也在自主參與中發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，提高了英語(yǔ)教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)對(duì)課本的開(kāi)發(fā)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的能力

新課改形勢(shì)下，高中英語(yǔ)教學(xué)為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中不足，應(yīng)該主動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)者、構(gòu)建者和實(shí)踐者[3]，在開(kāi)發(fā)課本的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的建構(gòu)知識(shí)的能力。比如在學(xué)習(xí)《the million pound bank note》一課時(shí)，需要老師開(kāi)發(fā)出百元英鎊這一單元中的思想內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)以及讓學(xué)生了解英語(yǔ)戲劇的特點(diǎn)和要素等，這樣才能達(dá)到對(duì)課本有效開(kāi)發(fā)以及對(duì)學(xué)生的啟蒙。另外在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下節(jié)的內(nèi)容，進(jìn)行聯(lián)系和構(gòu)建，進(jìn)而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單又有效。

4.擴(kuò)展英語(yǔ)教材的深度與廣度

英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材作為教師講課的基點(diǎn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到了關(guān)鍵的作用，高中英語(yǔ)老師往往是根據(jù)教材內(nèi)容作一定的延伸與講解，這就要求了英語(yǔ)教材要更加貼近我們的生活，從生活實(shí)踐出發(fā)，學(xué)生才能更好理解重難點(diǎn)所在[4]。另一方面，英語(yǔ)教材應(yīng)當(dāng)“走出國(guó)門(mén)”，在教材中可以更多的涉及一些國(guó)外的知識(shí)，包括：傳統(tǒng)習(xí)俗、國(guó)家淵源、政治人物等內(nèi)容，這樣高中老師在講課時(shí)可以針對(duì)教材做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解，也有利于擴(kuò)展學(xué)生的眼界。例如：在講到“ Thanksgiving ”（感恩節(jié)）時(shí)，可以給學(xué)生講解感

恩節(jié)的由來(lái)，習(xí)俗以及如今慶祝感恩節(jié)的國(guó)家；講到“ Easter ”（復(fù)活節(jié)）時(shí)，可以擴(kuò)展到講解復(fù)活節(jié)是為了紀(jì)念耶穌基督于公元30 到 33 年之間被釘死在十字架之后第三天復(fù)活的日子等。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師的教學(xué)能力要求越來(lái)越高，這就需要高中英語(yǔ)教師不斷學(xué)習(xí)，掌握新的英語(yǔ)潮流，此外還要敢于改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探尋更為有效的教學(xué)方法，使得自己的教學(xué)適應(yīng)新課改的要求。學(xué)生們也要提高自己的自學(xué)能力，多讀、多聽(tīng)、多寫(xiě)，提高自己對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用水平，而不僅僅是關(guān)注試卷上的分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”。在高中英語(yǔ)教材上也要作出相應(yīng)的改變，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)輔助高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能適應(yīng)教學(xué)的新要求，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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