新課改下高中物理教學(xué)方法選擇探析

嚴(yán)澤

【摘 要】從目前情況看，新課改不僅改革了教材內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)，還對(duì)教師的教學(xué)觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在此背景下，教師應(yīng)更深入、更透徹地認(rèn)識(shí)新的教學(xué)目標(biāo)，并從學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)體系出發(fā)，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。然而，就高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)槲锢淼膶W(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)內(nèi)容又相對(duì)枯燥，所以大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，再加上部分教師的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，教學(xué)方式相對(duì)單一，所以教學(xué)效果往往達(dá)不到預(yù)期。因此，本文提出以下三點(diǎn)策略，即聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展物理教學(xué)；結(jié)合學(xué)生情況，做好分層教學(xué)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，希望能借此幫助教師完成教學(xué)方法的選擇，實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中物理教學(xué) 方法選擇

新課改背景下，之所以要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的選擇，是因?yàn)樾抡n改對(duì)教學(xué)的要求更高，對(duì)學(xué)生的期望更大，只有選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能做到事半功倍，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。然而，從目前情況看，我國(guó)高中物理教學(xué)依舊存在眾多問(wèn)題。比如，在物理學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都抱著認(rèn)真聽(tīng)講，努力達(dá)到教師標(biāo)準(zhǔn)，取得優(yōu)異成績(jī)等心態(tài)，但卻缺乏物理探究興趣，也沒(méi)有在學(xué)習(xí)之余再在物理上花費(fèi)時(shí)間的意識(shí)。再比如，雖然教師制定了教學(xué)的三維目標(biāo)，但他們一般都會(huì)忽視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，對(duì)過(guò)程與方法的重視程度也不夠。所以，為了增強(qiáng)高中物理教學(xué)效果，相關(guān)人員還需再接再厲。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展物理教學(xué)

由于學(xué)生才是教學(xué)主體，如果只有教師單方面努力，那么教學(xué)必然達(dá)不到預(yù)期效果。其實(shí)，教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的互動(dòng)交往過(guò)程，在這一個(gè)過(guò)程中，教師必須促使學(xué)生理解物理學(xué)習(xí)的必要性與重要性，才能消除學(xué)生對(duì)物理的敬畏心理，才能促使學(xué)生更積極、更認(rèn)真地投入到物理學(xué)習(xí)中。而這就需要教師聯(lián)系生活實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，教師在教學(xué)“光的折射”時(shí)，可以先讓學(xué)生思考為什么在河里抓蝌蚪時(shí)，明明能清晰看見(jiàn)蝌蚪的位置，卻不能準(zhǔn)確抓住，再讓學(xué)生嘗試將筆插入裝滿水的塑料瓶中，思考為什么筆會(huì)彎曲，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘使學(xué)生積極思考，有效完成教學(xué)導(dǎo)入。值得注意的是，因?yàn)樵砝斫夂妥鲌D是“光的折射”的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低，理解程度較差，那么教師應(yīng)先播放有關(guān)視頻，再進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，以此給予學(xué)生相應(yīng)的理解和認(rèn)識(shí)的緩沖時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。另外，教師不僅要在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，認(rèn)真發(fā)覺(jué)身邊的物理現(xiàn)象，以此提高相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)程度。

二、結(jié)合學(xué)生情況，做好分層教學(xué)

教學(xué)面對(duì)的全體學(xué)生，目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以教師應(yīng)重視每一位學(xué)生的各方面發(fā)展，不應(yīng)偏愛(ài)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也不應(yīng)忽視、甚至放棄成績(jī)差、不努力的同學(xué)。相反地，教師應(yīng)主動(dòng)親近、了解和關(guān)心學(xué)生，爭(zhēng)取和學(xué)生做朋友。這也就意味著，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，本著因材施教的原則，做好分層教學(xué)。比如，教師在教學(xué)“力的合成”及“力的分解”時(shí)，可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)教理解能力稍微差一些的同學(xué)作圖的方法和技巧。也可以將掌握情況不佳的同學(xué)集中到一起，給他們布置相對(duì)基礎(chǔ)，有層次性的作業(yè)，并鼓勵(lì)他們交流討論、互幫互助。與此同時(shí)，教師還可以借助適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，在班上營(yíng)造一種樂(lè)于助人，共同成長(zhǎng)等氛圍，以此促使所謂的“差生”主動(dòng)向其他同學(xué)和教師尋求幫助，以此防止部分學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生厭惡心理，避免偏科，能力得不到綜合提升等現(xiàn)象出現(xiàn)。另外，教師還可向同學(xué)們推薦慕課等平臺(tái)，讓他們結(jié)合自身情況，有針對(duì)性、有目的性地去網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，以此實(shí)現(xiàn)能力和素養(yǎng)的提升。值得注意的是，分層教學(xué)應(yīng)在尊重、理解、關(guān)愛(ài)學(xué)生等基礎(chǔ)上實(shí)施，否則極易流于形式，缺乏實(shí)際意義。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于物理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和運(yùn)用性，所以學(xué)生也會(huì)有更多的鍛煉和實(shí)踐機(jī)會(huì)，但這需要以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法為依托。就實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)說(shuō)，其不僅符合物理教學(xué)理念，還能讓學(xué)生在具體操作中，通過(guò)有關(guān)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)和理解物理定理和定論，同時(shí)又能發(fā)揮出提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用。例如，教師在教學(xué)“機(jī)械能守恒定律”時(shí)，就可以將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓他們以小組為單位，借助有關(guān)器材完成實(shí)驗(yàn)。由于機(jī)械能守恒是在只有重力做功的情況下成立的，而實(shí)驗(yàn)難以確保這一條件成立，所以很多誤差難以避免，但還是可以借助相關(guān)方法和策略，防止不必要的錯(cuò)誤和麻煩出現(xiàn)。如：學(xué)生在選擇重物時(shí)，應(yīng)挑選那些質(zhì)量和密度都相對(duì)較大的物體，以此確保重力遠(yuǎn)大于阻力。再比如，在操作計(jì)時(shí)器時(shí)，應(yīng)于電源接通前，確保紙帶保持豎直，而電源接通后，應(yīng)于計(jì)時(shí)器正常工作后，松開(kāi)紙帶讓重物下落，以此確保第一個(gè)點(diǎn)為點(diǎn)跡清晰的小點(diǎn)。值得注意的是，由于這一實(shí)驗(yàn)的操作難度較大，所以教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，給予相應(yīng)的操作建議，傳授相應(yīng)的技巧，并在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，給予學(xué)生相應(yīng)的幫助和鼓勵(lì)。另外，教師應(yīng)要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)要求和規(guī)則，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，切實(shí)防止意外發(fā)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文分析，不難看出研究新課改下高中物理教學(xué)方法的選擇具有重大意義。一方面，這能在極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能起到提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生探索創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科研精神等作用，還能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，這有助于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，有利于學(xué)校聲譽(yù)的增強(qiáng)。然而，與教學(xué)方法的選擇相比，教學(xué)方法的實(shí)施和運(yùn)用難度更大，也更易流于形式，所以這不僅需要綜合能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師通力合作，還需要學(xué)生積極配合，更需要學(xué)校和社會(huì)相關(guān)部門(mén)給予相應(yīng)的支持與幫助。

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