文本閱讀興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略探究

賀乾堯

【摘 要】文本閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系的重要組成部分，教師應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)言能力的提高、思維方式的培養(yǎng)，并從新的角度開(kāi)展文本閱讀活動(dòng)，立足于新課標(biāo)、服務(wù)于全體學(xué)生，只有充分消除學(xué)生的抵觸情緒與厭學(xué)心理，語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作才能取得更大的成功。培養(yǎng)小學(xué)生的文本閱讀興趣至關(guān)重要，教師要在不斷實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，實(shí)施有效引導(dǎo)策略開(kāi)闊學(xué)生的想象空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)閱讀熱情，學(xué)生熟練掌握多種閱讀技巧，可以迎合社會(huì)的全能型人才需求，體現(xiàn)出小學(xué)基礎(chǔ)教育的核心價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 文本閱讀 有效策略 研究

正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能主動(dòng)的參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要不斷提高自身的教學(xué)能力，及時(shí)調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的認(rèn)知情況，將文本閱讀興趣的培養(yǎng)作為首要任務(wù)去完成，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧的閱讀氛圍，使學(xué)生在閱讀中思考、思考中進(jìn)步、進(jìn)步中全面發(fā)展。通過(guò)文本閱讀，學(xué)生努力反思自身的不足之處，逐步構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，今后的學(xué)習(xí)與生活就會(huì)更加順利，未來(lái)社會(huì)的人才優(yōu)勢(shì)也會(huì)更加明顯。

一、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

營(yíng)造良好氛圍，是激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的必要前提。輕松的閱讀氛圍，有利于減輕學(xué)生的心理壓力，打消學(xué)生的成長(zhǎng)顧慮，給予學(xué)生充足自信，確保文本閱讀質(zhì)量的同時(shí)優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)，真正達(dá)到一舉多得的目的。小學(xué)語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，堅(jiān)持以生為本的教育原則，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，深入挖掘?qū)W生的無(wú)限潛能，根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的個(gè)性特征，營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)閱讀興趣。例如，在教學(xué)《有趣的漢字》時(shí)，教師可從學(xué)生都感興趣的喜羊羊的動(dòng)畫(huà)形象著手，借助多媒體教學(xué)輔助工具，讓喜羊羊向大家講解漢字的奧妙，之后為了更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以開(kāi)展像“打靶開(kāi)花”這樣與有漢字有關(guān)的小游戲，讓學(xué)生在漢字闖關(guān)的小游戲中獲取知識(shí)，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中獲得成功的喜悅。同時(shí)，為了更好地營(yíng)造教學(xué)氛圍，教師要加強(qiáng)師生交流，努力建立良好的師生關(guān)系，增進(jìn)師生之間的情感共融。只有這樣，小學(xué)語(yǔ)文課堂才會(huì)洋溢著濃濃生機(jī)。

二、在朗讀中引入故事

小學(xué)生天性活潑，對(duì)于外界新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，對(duì)于趣味故事更是沒(méi)有抵抗力。培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀興趣，可以結(jié)合故事教學(xué)方式，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的熱愛(ài)之情。引人入勝的故事是閱讀興趣的誘發(fā)因子，那么朗讀就是這些因子的融合劑。正如著名網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者“南派三叔”說(shuō)的那樣“每一個(gè)優(yōu)秀的作家?guī)缀醵加幸粋€(gè)會(huì)講故事的外祖母?！痹僖淮斡∽C了在年幼階段培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要性。

三、指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)閱讀

小學(xué)生是充滿了想象力與創(chuàng)造力的群體，對(duì)于事物的看法有見(jiàn)解，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。頭腦風(fēng)暴法是最直接有效地解決問(wèn)題的辦法，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文時(shí)，我首先讓學(xué)生思考“兩個(gè)質(zhì)量不一樣的物體從同一個(gè)高度落下，哪個(gè)會(huì)先落地”。學(xué)生通過(guò)討論，不斷地進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)出新的思維的火花，有同學(xué)建議做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，他們就將紙揉成了紙團(tuán)，用大小兩個(gè)紙團(tuán)驗(yàn)證結(jié)論。學(xué)生看到兩個(gè)紙團(tuán)幾乎是同時(shí)落地。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生在實(shí)踐中提高了對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，并在思考與探索中得到了問(wèn)題的答案，有助于對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而在互動(dòng)中進(jìn)行有效閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)與見(jiàn)聞。

四、增加文本閱讀魅力

教師首先要注重引導(dǎo)學(xué)生興趣的方向，即激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣，因此教師要讓學(xué)生喜歡上文本。教師必須加強(qiáng)自身對(duì)文本的感悟，注重挖掘文本閱讀的著重點(diǎn)，從而在講解時(shí)能夠有明確的思路。首先教師要善于捕捉文本的輻射點(diǎn)，輻射點(diǎn)具有統(tǒng)領(lǐng)全文，明確文本中心思想的作用，如果能夠?qū)⑽恼轮械妮椛潼c(diǎn)抓住，就能夠有效使學(xué)生將本章串聯(lián)起來(lái)，從而提高學(xué)生的文本閱讀能力。如《采蘑菇》中的“蘑菇”，《生命的藥方》中的“艾滋病”，《賣(mài)火柴的小女孩》中“燃燒的火柴”等，都是整片文章中的輻射點(diǎn)。另外，教師還要著重對(duì)文章的精彩語(yǔ)句進(jìn)行教學(xué)，如《天上的星星》中，有描寫(xiě)月亮升起、夜空景象、星星變化等語(yǔ)句，《密西西比河風(fēng)光》中，關(guān)于野牛、藤蔓、鹿群等詳細(xì)描寫(xiě)，且語(yǔ)句非常優(yōu)美，教師注重對(duì)這些語(yǔ)句的教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)這些語(yǔ)句的揣摩，從而使學(xué)生感受到語(yǔ)言的奇妙之處，從而提高學(xué)生的興趣。另外，教師要注重從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，找出學(xué)生認(rèn)為理解比較困難的地方，如《最佳的路徑》中，有“綠樹(shù)紅花點(diǎn)綴著葡萄園”的語(yǔ)句，如果向?qū)W生解釋點(diǎn)綴的意思，或展示花朵點(diǎn)綴的圖片，都無(wú)法讓學(xué)生自主思考，因此教師可以向?qū)W生提問(wèn)，點(diǎn)綴是葡萄園都是綠樹(shù)紅花，然而這些綠樹(shù)紅花是整整齊齊，還是密密麻麻。學(xué)生能夠通過(guò)教師的問(wèn)題，感悟到點(diǎn)綴的含義。教師通過(guò)讓學(xué)生自主思考獲得答案，能夠有效提高學(xué)生的興趣。

五、培養(yǎng)主動(dòng)閱讀習(xí)慣

我們應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，測(cè)評(píng)時(shí)要照顧大部分學(xué)生的閱讀速度。例如，林海音的《城南舊事》是一部用詞講究、樸實(shí)生動(dòng)、情感豐富、耐人尋味的作品，學(xué)生了解這部作品后，我們可以讓學(xué)生自主組成小組，自行準(zhǔn)備PPT，利用語(yǔ)文課堂時(shí)間對(duì)整部作品做一個(gè)完整的介紹、重點(diǎn)情節(jié)的把控和抒情方式的運(yùn)用等。對(duì)于小學(xué)生，或許有些難度，學(xué)生講解之后，教師可以適當(dāng)做些補(bǔ)充。這樣的教學(xué)策略也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高求知欲的過(guò)程?！缎滦筒ＡА肥强茖W(xué)性較強(qiáng)的課文，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，思考新型玻璃創(chuàng)制的原因、過(guò)程和利弊。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣是十分必要的，教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣激發(fā)的重要性，通過(guò)示范朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、建立氛圍、及時(shí)鼓勵(lì)等多種教學(xué)手段或教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生文本閱讀的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力以及課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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