模擬政協(xié)活動(dòng)與學(xué)生高階能力培養(yǎng)

劉芳

摘 要：高階能力區(qū)別于識(shí)記和理解等低階能力，主要指創(chuàng)新能力、問題求解能力、決策力和批判性思維能力，是未來社會(huì)所需要的人才的關(guān)鍵能力。高階能力在思想政治課的教學(xué)目標(biāo)分類中表現(xiàn)為分析能力、綜合能力、抉擇能力和創(chuàng)造能力。由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式的局限，學(xué)生在課堂上更多地訓(xùn)練了識(shí)記、理解等低階能力。而模擬政協(xié)作為一項(xiàng)青少年創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為高階能力的培養(yǎng)提供了極佳的土壤。

關(guān)鍵詞：高階能力；以問題為中心的學(xué)習(xí)；創(chuàng)造性思維；模擬政協(xié)

“模擬政協(xié)”是一項(xiàng)以高中生為參與對(duì)象的全國(guó)青少年創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，全稱為“全國(guó)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)”，首創(chuàng)于2012年，由創(chuàng)新人才教育研究會(huì)與安生教育共同支持主辦。2014年起成為全國(guó)性青少年創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，至今已成功舉辦四屆，社會(huì)影響力和學(xué)生的參與熱情逐年提升。

模擬政協(xié)活動(dòng)過程中，要求高中生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用《思想政治》教材中學(xué)到的關(guān)于協(xié)商民主的有關(guān)知識(shí)，以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行調(diào)查研究和分析思考，模擬人民政協(xié)的提案形成過程，體驗(yàn)人民政協(xié)的組織形式、議事規(guī)則，了解和體會(huì)中國(guó)特色的民主協(xié)商政治制度。模擬政協(xié)活動(dòng)的舉辦，有助于培養(yǎng)青少年的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，以理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高青少年發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。這些能力，我們稱之為高階能力。

高階能力區(qū)別于識(shí)記和理解等低階能力，主要指創(chuàng)新能力、問題求解能力、決策力和批判性思維能力，體現(xiàn)了信息時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力。高階能力在思想政治課的教學(xué)目標(biāo)分類中表現(xiàn)為分析能力、綜合能力、抉擇能力和創(chuàng)造能力。[1]

模擬政協(xié)活動(dòng)，按照學(xué)生參與的時(shí)間順序，一般分為學(xué)習(xí)知識(shí)、確定選題、調(diào)查研究、撰寫提案、集中展示等五個(gè)階段。在每個(gè)階段，教師應(yīng)各有側(cè)重，注意培養(yǎng)學(xué)生的高階能力。

一、圍繞任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題求解能力

我國(guó)目前的分科教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容基本還是按照學(xué)科體系進(jìn)行組織的。學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分時(shí)候都是在教師的指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)，即使是情境教學(xué)，也難以模擬真實(shí)的社會(huì)生活。而在參加模擬政協(xié)的過程中，真實(shí)的社會(huì)生活問題使學(xué)生能夠體驗(yàn)到一種全然不同的、以項(xiàng)目為中心的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)教師來說，無疑是提升學(xué)生的問題求解能力的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)行的人教版《政治生活》第三單元，介紹了我國(guó)多黨合作和政治協(xié)商制度。有關(guān)人民政協(xié)的主要內(nèi)容有：人民政協(xié)是中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議的簡(jiǎn)稱，是中國(guó)共產(chǎn)黨和各民主黨派合作的組織形式。除了各民主黨派，人民政協(xié)的代表還包含了無黨派人士、各人民團(tuán)體、少數(shù)民族人士、各界愛國(guó)人士、港澳特別行政區(qū)同胞、臺(tái)灣同胞等，是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，具有廣泛代表性的愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，是社會(huì)主義民主的重要形式。人民政協(xié)圍繞團(tuán)結(jié)和民主兩大主題，履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督和參政議政的職能。

但由于篇幅限制，教科書的內(nèi)容與學(xué)生所要體驗(yàn)的政協(xié)委員的角色有著較大的差距。要完成選定的議題，學(xué)生們需要自主學(xué)習(xí)人民政協(xié)的相關(guān)知識(shí)，還需要運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析和理解，更需要運(yùn)用多種工具和資源，所以說，模擬政協(xié)活動(dòng)是一種典型的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式（project based learning）。[2]

首先，教師可指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)政協(xié)的相關(guān)知識(shí)，比如人民政協(xié)的歷史、組織機(jī)構(gòu)、作用，政協(xié)委員的產(chǎn)生，政協(xié)委員的權(quán)利與義務(wù)，人民政協(xié)的界別劃分，協(xié)商民主的概念，中國(guó)民主制度的特色，提案的意義和撰寫規(guī)范等。這些知識(shí)，在各級(jí)政協(xié)的官方網(wǎng)站都有比較詳細(xì)的介紹。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀模擬政協(xié)活動(dòng)的相關(guān)材料。比如組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)流程，模擬政協(xié)的議事規(guī)則，這些材料，在活動(dòng)組委會(huì)的官方微信或者下發(fā)的紙質(zhì)資料中都可以找到。

再次，根據(jù)對(duì)2014—2017四屆模擬政協(xié)活動(dòng)學(xué)生選題的觀察，內(nèi)容涉及社會(huì)的方方面面，充分體現(xiàn)了這一代高中生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和思考的深度。但對(duì)中學(xué)生和指導(dǎo)老師帶來的挑戰(zhàn)也是不言而喻的，幾乎每個(gè)選題中，都有著學(xué)生不熟悉、不了解的專業(yè)知識(shí)。比如，上海市奉賢中學(xué)《加強(qiáng)城市小區(qū)保安隊(duì)伍管理》的課題，要求學(xué)生了解我國(guó)關(guān)于物業(yè)管理方面的規(guī)定；華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)《城中村問題研究》的課題要求學(xué)生先對(duì)城中村的概念做比較清晰的界定?，F(xiàn)在的一代中學(xué)生被稱作“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，他們獲取信息的能力很快，但往往不加以求證，會(huì)輕易使用百度等搜索軟件得到的信息。這時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生查閱權(quán)威的工具書，如《辭?！贰吨袊?guó)大百科全書》等，瀏覽專業(yè)網(wǎng)站，如政府官網(wǎng)、行業(yè)協(xié)會(huì)的網(wǎng)站等。前文提到的奉賢中學(xué)的同學(xué)則拜訪了上海市保安服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)，得到了可靠的第一手資料，經(jīng)過信息篩選整理出如下數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)上海保安行業(yè)的概貌：

據(jù)上海保安服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)的不完全統(tǒng)計(jì)，截至2015年6月，全上海已有186家經(jīng)審批注冊(cè)的專業(yè)保安公司。專業(yè)保安公司的在職保安共有25萬名左右，若包括物業(yè)公司、私人招聘的保安在內(nèi)，在職保安總?cè)藬?shù)約32萬，男女比例4∶1左右。上海戶籍與非上海戶籍比例1∶1左右，其中上海戶籍的保安員明顯年齡偏高，非上海戶籍的保安員明顯年齡偏低?？傮w而言，45歲及以上約占60%。保安是一支重要的安保力量，如果輕視對(duì)城市保安隊(duì)伍的管理，那么其將成為城市安全的一大隱患。[3]131

二、科學(xué)選擇議題，培養(yǎng)學(xué)生的決策力

在目前高中生常見的紙筆測(cè)試中，大部分題目都有唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，這對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握的程度無疑是有價(jià)值的，也是選拔人才的重要依據(jù)之一。但現(xiàn)實(shí)生活中，這種非此即彼的選擇題是很少的，更多的情況下需要我們“好中選優(yōu)”或者“兩害相權(quán)取其輕”。比如，作為一個(gè)學(xué)生，高考填寫志愿的時(shí)候，面對(duì)那么多好大學(xué)，如何選擇自己喜歡并適合的學(xué)校和專業(yè)？作為一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，如何在企業(yè)利潤(rùn)與職工的收入增長(zhǎng)之間選擇最優(yōu)方案？作為一個(gè)決策者，如何在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和環(huán)境保護(hù)之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)？以上這些問題，在教科書中可能找不到現(xiàn)成的答案，但可以在模擬政協(xié)活動(dòng)中得到鍛煉。

議題的確立是提案工作的首要環(huán)節(jié)，一個(gè)有價(jià)值的議題是成功提案的先決條件。在選擇議題的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生考量如下幾方面的因素：

第一，議題以促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為目的。從模擬政協(xié)政治協(xié)商、民主監(jiān)督和參政議政的功能來看，關(guān)注的主要是社會(huì)議題。故學(xué)生在選題時(shí)，也應(yīng)該聚焦社會(huì)問題。

第二，議題范圍宜從身邊的人和事著手。雖然在每年的“兩會(huì)”上，我們看到委員們齊聚一堂，共商國(guó)是，但對(duì)于中學(xué)生來說，那些關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事還比較遙遠(yuǎn)，應(yīng)提醒學(xué)生選擇自己最熟悉、離自己的生活比較近的課題，尤以民生問題為重點(diǎn)。

第三，議題符合團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生可以關(guān)注的問題豐富多彩，如健康醫(yī)療問題、教育問題、養(yǎng)老問題、小區(qū)物業(yè)管理問題、交通問題等。最終選擇所在團(tuán)隊(duì)的切入口時(shí)，還可以綜合考慮所在學(xué)校和團(tuán)隊(duì)成員的具體情況，如學(xué)校周邊有很多餐飲店，那么可以考察餐飲設(shè)施的分布和管理是否科學(xué)；如有成員居住在老年人比例比較高的社區(qū)，如果要研究老年人的養(yǎng)老問題就具備了有利條件。

三、翔實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力

有效的調(diào)查研究是形成提案的關(guān)鍵和核心，也是整個(gè)活動(dòng)中最重要的社會(huì)實(shí)踐過程。深入、扎實(shí)的調(diào)查研究工作，是形成一份高質(zhì)量提案的重要基礎(chǔ)。對(duì)于模擬政協(xié)團(tuán)隊(duì)來說，要按照預(yù)定目標(biāo)完成調(diào)查研究，不僅需要認(rèn)真的態(tài)度，還需要有好的執(zhí)行力。

學(xué)生在調(diào)查研究過程中，常見的方法有問卷法、訪談法等。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制訂調(diào)查方案，并切實(shí)有效地進(jìn)行調(diào)查研究，不僅為撰寫提案積累了第一手資料，也能為展示環(huán)節(jié)積累必要的視頻和圖片素材。

社會(huì)調(diào)查問卷應(yīng)包括設(shè)計(jì)問卷初稿、問卷的試調(diào)查、問卷修改、問卷定稿這些程序。設(shè)計(jì)初稿時(shí)，必須把握一個(gè)原則，即每個(gè)問題得到的數(shù)據(jù)都對(duì)所需要的信息有所貢獻(xiàn)；問卷的試調(diào)查，主要是為了糾正那些答案不清晰的問題；只有經(jīng)過了試調(diào)查和問卷修改階段，問卷方可定稿。[4]

訪談也是模擬政協(xié)活動(dòng)常見的調(diào)查方式。高中學(xué)生閱歷尚淺，看似簡(jiǎn)單的訪談?wù){(diào)查其實(shí)是有一定難度的。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在訪談前做好充分的準(zhǔn)備。根據(jù)所選擇的議題，要擬定訪談?dòng)?jì)劃；甄選訪談對(duì)象，列出訪談提綱，準(zhǔn)備好必要的工具（如錄音筆），安排記錄人員，訪談后及時(shí)對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行整理等。

四、提出有價(jià)值的解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力

一份好的政協(xié)提案，應(yīng)具有選題的針對(duì)性、內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)踐的可行性，行文格式、書寫樣式、字?jǐn)?shù)要符合規(guī)范。特別重要的是，針對(duì)社會(huì)問題中的那些疑難雜癥，要有具體可行的建議，這體現(xiàn)了提案獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的水平。尋求這些獨(dú)辟蹊徑的解決方案的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程。

通俗地講，創(chuàng)造性思維就是一種產(chǎn)生“新想法”的過程，不同于傳統(tǒng)思維，創(chuàng)造性思維體現(xiàn)出批判性、深刻性和綜合性特征。在解決社會(huì)問題的過程中，創(chuàng)造性思維是對(duì)既有觀點(diǎn)、方法和理念的批判性發(fā)展，是對(duì)已有解決方案的深入反思和揚(yáng)棄，是對(duì)研究對(duì)象全方位、多角度的考察。創(chuàng)造性思維對(duì)于解決社會(huì)生活中的那些“老大難問題”，有著非常重要的作用。

模擬政協(xié)的參與者畢竟不是專業(yè)的政協(xié)委員，他們提出的解決方案可能是稚嫩的，但他們運(yùn)用調(diào)查研究的方法尋求解決方案的過程，是對(duì)創(chuàng)造性思維最好的訓(xùn)練，尤其是當(dāng)他們掌握了如下幾種思維武器：

發(fā)散思維 發(fā)散思維是以問題為中心，多維度、擴(kuò)散性地尋求答案。大膽想象，大膽假設(shè)，這種打破陳規(guī)的思維方式，往往能尋找到創(chuàng)造性的解決方案。在進(jìn)行發(fā)散性思維的過程中，可以嘗試思維導(dǎo)圖的使用，通過頭腦風(fēng)暴，將思維的過程用思維導(dǎo)圖可視化呈現(xiàn)，先是思維樹的觸角越來越寬，越來越豐富，再慢慢將關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的枝丫砍去，留下一個(gè)最有效的解決方案。如華師大二附中的學(xué)生在《提高上海公共廁所“人性化”水平的建議和措施》課題的“頭腦風(fēng)暴”中，就有效地使用了思維導(dǎo)圖的方法（如下圖）。[3]76

[提高公共廁所人性化水平] [完善并細(xì)化現(xiàn)有公共廁所設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)] [建立長(zhǎng)效

監(jiān)管機(jī)制] [加大政府財(cái)政投入力度] [給予私營(yíng)性質(zhì)的廁所補(bǔ)貼] [使用免觸摸式水龍頭] [踩踏式坐便器] [排氣設(shè)備的使用] [定期檢查廁所衛(wèi)生情況] [專人負(fù)責(zé)清潔和設(shè)備保養(yǎng)]

立體思維 立體思維是指以整體的和聯(lián)系的視角去研究問題。與立體思維相對(duì)的是平面思維，平面思維把問題的解決局限在某個(gè)方面或某個(gè)層次，而立體思維呈現(xiàn)出全局性和動(dòng)態(tài)性，宏觀地看待社會(huì)問題，為社會(huì)問題尋找一攬子的解決方案。如上海復(fù)旦附中《關(guān)于完善學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體制的提案》由全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)電子協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)徐曉蘭向“兩會(huì)”提交。學(xué)生的提案充分考慮影響學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的各種有利和不利因素，如報(bào)名途徑是否豐富、社會(huì)組織方對(duì)學(xué)生是否了解、學(xué)校和家長(zhǎng)是否支持等，最后提出為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建立分層機(jī)制的方案。這是典型的立體思維的成果。

五、精彩展示，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和人際溝通能力

展示環(huán)節(jié)是模擬政協(xié)活動(dòng)特有的環(huán)節(jié)。各提案小組在大會(huì)上陳述提案的過程中，可發(fā)表演講，展示視頻；由專家和教師組成的評(píng)委針對(duì)提案提問；提案小組通過多種方式回答評(píng)委提出的各類問題，進(jìn)行答辯；最終評(píng)委作出評(píng)價(jià)，并評(píng)選出本屆活動(dòng)的優(yōu)秀提案。最佳提案通過大會(huì)組委會(huì)、致公黨中央正式遞交政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)，并提交全國(guó)政協(xié)會(huì)議。這一環(huán)節(jié)，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的演講、辯論、人際溝通等多方面能力，既是對(duì)各小組調(diào)研成果的全面檢驗(yàn)，也是提案小組個(gè)人和團(tuán)隊(duì)風(fēng)采的展示。

雖然展示環(huán)節(jié)學(xué)生們都穿著統(tǒng)一的校服，但精神風(fēng)貌卻還是有一定的差異。在展示活動(dòng)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的演講技巧的訓(xùn)練還是很有必要的，如在臺(tái)上的站立姿勢(shì)、表情、合適音量和語調(diào)，團(tuán)隊(duì)成員之間的呼應(yīng)和配合等。另外，不少團(tuán)隊(duì)成員采用了背誦的方式來進(jìn)行講述，與政協(xié)會(huì)議要求的發(fā)言還是有一定的差距。

在展示過程中，評(píng)委會(huì)提出各種各樣的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)，最能考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力和溝通技巧。被“問住了”的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)緊張到說不出話，也有的學(xué)生會(huì)偷偷地轉(zhuǎn)換話題和概念，當(dāng)然也有學(xué)生能夠落落大方地回答，評(píng)委的提問為他們的研究提供了新的角度和視野，他們的團(tuán)隊(duì)將在展示活動(dòng)結(jié)束后繼續(xù)研究，同時(shí)簡(jiǎn)要介紹已經(jīng)進(jìn)行過的調(diào)查和結(jié)論。能夠自如應(yīng)對(duì)突發(fā)問題，是一種重要的人際溝通能力。

鐘志賢教授在《如何發(fā)展學(xué)習(xí)者的高階思維》一文中指出：“高階思維發(fā)展需要高階學(xué)習(xí)支持。高階學(xué)習(xí)是一種需要學(xué)習(xí)者運(yùn)用高階思維的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)模式的屬性上屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式。實(shí)踐證明，小組協(xié)作學(xué)習(xí)、討論、案例學(xué)習(xí)、角色扮演、項(xiàng)目研究、模擬性決策和問題求解學(xué)習(xí)活動(dòng)等，有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者的高階思維能力?！盵5]這些學(xué)習(xí)方式在模擬政協(xié)的活動(dòng)中都有著充分的體現(xiàn)，通過教師的指導(dǎo)，高中學(xué)生在參與模擬政協(xié)的過程中，一定能享受學(xué)習(xí)的快樂，提升面向未來的高階能力。

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