以人為本理念在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用

樊承兵

【摘 要】小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，在班級(jí)的管理過程中，凸顯出諸多小學(xué)生的特點(diǎn)，一些學(xué)生沒有明辨是非的能力，缺乏安全與求知意識(shí)，自體的控制能力也較差，為小學(xué)的班級(jí)管理帶來了較大的難度，班主任作為班級(jí)管理的領(lǐng)路人，應(yīng)承擔(dān)起培育祖國幼苗的重任，讓學(xué)生如沐春風(fēng)體會(huì)到班主任關(guān)懷的溫暖，以人為本的理念契合學(xué)生的成長需要，基于學(xué)生本身的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)性的展開教育，可有效的剔除班級(jí)的不正之風(fēng)，敦促學(xué)生朝著陽光向上的方向成長，應(yīng)受到班主任的重視，合理的應(yīng)用到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】以人為本理念 小學(xué)班主任 管理 應(yīng)用

小學(xué)的班級(jí)管理看似簡單，實(shí)則需要根據(jù)小學(xué)生的多重變量因素，臨場應(yīng)變、諄諄善誘，既要考慮到學(xué)生脆弱的自尊心，又要實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教育效果，及時(shí)的更正小學(xué)生不當(dāng)?shù)难孕校淞⒔】档膬r(jià)值導(dǎo)向，可謂任務(wù)繁重，小學(xué)班主任在管理中應(yīng)摒棄以往固步自封的理念方法，尊重學(xué)生的主體意愿，在暢談心聲后，真正理解學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，使得學(xué)生“親其師，信其道”，愿意想班主任吐露心聲，達(dá)成班級(jí)的和諧管理。

一、制定班級(jí)制度

所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)管理需要制定出合情的規(guī)矩與制度，嚴(yán)肅化規(guī)范學(xué)生的言行，而班主任在實(shí)際管理中，應(yīng)針對(duì)具體問題酌情考量，適當(dāng)放寬管理的條條框框，填充情感元素，讓學(xué)生消除對(duì)管理的偏見，縮短管理對(duì)象與管理者之間的距離感，小學(xué)生潛藏著一種“叛逆心理”，班主任越是說什么不行，學(xué)生就偏要嘗試，反而班主任以一種“為人師表”的自身典范去感召學(xué)生，能夠潛移默化的達(dá)到良好的管理效果，學(xué)生在榜樣精神的引領(lǐng)下，自然而然的改變自己的錯(cuò)誤，樹立班級(jí)的良性風(fēng)氣。為了讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校的管理制度，加強(qiáng)自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以在教室里設(shè)置公示欄，將國歌、校歌、小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班規(guī)、班委干部名單、學(xué)生職責(zé)、獲獎(jiǎng)、好人好事、各種違紀(jì)各類、考核結(jié)果都張貼在公示欄內(nèi)，讓學(xué)生一目了然，以便時(shí)刻提醒自己，什么事該做什么事不該做，自己的職責(zé)是什么。這樣一來，誰都想在表揚(yáng)欄內(nèi)為自己增光添彩，誰都不愿意在違紀(jì)最差欄中“榜上有名”。學(xué)生一旦有了自我教育的愿望，就會(huì)意識(shí)到班級(jí)和自己需要有一定的行為規(guī)范和道德規(guī)范?！昂锨椤币?guī)范的關(guān)鍵是要形成以共同價(jià)值觀為核心的班級(jí)精神。用這種班級(jí)精神來溝通學(xué)生的思想，融合學(xué)生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識(shí)，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風(fēng)而努力奮斗。

二、尊重學(xué)生意愿

以往的班主任管理采取“獨(dú)裁”的態(tài)度，絲毫沒有與學(xué)生親近的想法，一般在課堂上進(jìn)行簡單的自我介紹后，就流程化的展開班干部選取與班級(jí)制度建立，全程學(xué)生的自主權(quán)被剝奪，對(duì)班主任始終充滿敬畏，不敢多言，班主任管理班級(jí)，要學(xué)會(huì)民主，鼓勵(lì)學(xué)生多提意見與老師一起管理好自己的班級(jí)。要充分給予辦干部集體鍛煉的機(jī)會(huì)，更多的聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的想法，并予以支持或者糾正。特別是在班會(huì)或者班干部會(huì)議的時(shí)候，要更好地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法，在某個(gè)問題上面，讓學(xué)生自己選出解決方法并予以實(shí)施。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)這個(gè)大家庭的主人。另外在班主任工作中，談心是個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。它不僅可以了解學(xué)生，同時(shí)還能拉進(jìn)與學(xué)生的距離。在談心中，班主任了解學(xué)生的近況，對(duì)學(xué)生某些問題予以引導(dǎo)。在談心中，了解班級(jí)最近取得的成績，存在的問題。一個(gè)善于談心的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。他們能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從談心中幫助學(xué)生解決問題，是教學(xué)事半功倍。

三、構(gòu)建家庭共育

家長作為學(xué)生問世的第一任老師，其對(duì)子女的影響力是最特殊的，也是最大的。因此學(xué)校教育和家庭教育要緊密結(jié)合在一次，才更利于對(duì)學(xué)生的全面教育。但目前很多父母在外地打工，跟老人在一起的留守孩子很多。老人對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄，所以有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法。如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無策，而當(dāng)孩子們的成績不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問，慢慢孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任要做好家長的工作及時(shí)與家長溝通，交流。所以每學(xué)期設(shè)開放周讓每位家長過來聽課，了解一下子女的學(xué)習(xí)情況，還有每學(xué)期至少要召開一次家長會(huì)，平時(shí)經(jīng)常打電話和家長溝通。向家長反映學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。同時(shí)了解家長的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長應(yīng)及時(shí)說服，在教育方式，方法上達(dá)到共識(shí)，共同教育好孩子。

四、平等看待學(xué)生

在物質(zhì)上給予幫助。在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)。在精神上給予鼓勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的、考試發(fā)揮不好的等等。要用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對(duì)班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚(yáng)民主精神，保持在學(xué)生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：認(rèn)真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信賴你。在活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語言。比如，有的同學(xué)喜歡打乒乓球，班主任就利用課外時(shí)間和學(xué)生們地起玩，在彼此的活動(dòng)交往中加深理解與信任。充分發(fā)揚(yáng)民主精神。

五、結(jié)束語

現(xiàn)階段，小學(xué)班主任必須構(gòu)建新的管理理念以及管理思想，結(jié)合班級(jí)具體情況和學(xué)生的生理及心理特征，制定一套完善的學(xué)生自主班級(jí)管理方案，在內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)上，將主體特性全面的發(fā)揮，充分開發(fā)與利用班級(jí)中的人力資源，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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