雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究

孫旭春 趙杰 王昱淇

摘 要：基于國家大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足等問題逐漸暴露，其主要原因在于大學(xué)生自身因素、高校教育體制、社會導(dǎo)向以及政府政策等方面。本文旨在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境下，深入探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響因素并提出相關(guān)可行性培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

國務(wù)院總理李克強(qiáng)于2014年夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的觀點(diǎn)，次年的《政府工作報(bào)告》中提到要將“雙創(chuàng)”打造為推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。國家在宏觀層面高度關(guān)注大學(xué)生這個(gè)特殊的創(chuàng)業(yè)群體，鼓勵具有專業(yè)知識素養(yǎng)和專業(yè)技能的大學(xué)生群體開展創(chuàng)業(yè)活動，有效改善大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題。[1]自十八大以來，在“雙創(chuàng)”驅(qū)動下，我國企業(yè)數(shù)量呈雙倍增長，盡管如此，當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題仍然十分嚴(yán)峻。2017年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)795萬，較2016年增加了30萬。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為緩解大學(xué)生就業(yè)難的一種途徑，引起了高校的重視，并將培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力作為高校教育的一門重要課程，[2]然而隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，其中存在的問題也逐漸顯露出來。

（一）新創(chuàng)企業(yè)易夭折

隨著雙創(chuàng)時(shí)代的到來，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率也在迅速增長，隨之而來的卻是眾多創(chuàng)新企業(yè)的夭折。據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2017年中國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率高達(dá)3%，是發(fā)達(dá)國家的近一倍，在政策便利化的背景下，創(chuàng)業(yè)已然不是一件難事，但因大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，其創(chuàng)新企業(yè)成長性無法適應(yīng)社會發(fā)展，過度的冒進(jìn)思想或故步自封導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功深陷困難而艱巨的深淵。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2017年，中國約有100多萬中小型企業(yè)倒閉，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者首當(dāng)其沖，有的運(yùn)營時(shí)間不過兩年，有的甚至兩三個(gè)月就已經(jīng)倒閉。

（二）盲目創(chuàng)業(yè)陷深淵

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息的傳播愈發(fā)迅速，越來越多的創(chuàng)業(yè)者為了宣傳自己、宣傳企業(yè)而將自己的創(chuàng)業(yè)故事加以渲染發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，過分美好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論吸引了眾人的關(guān)注與艷羨，尤其是高校大學(xué)生，因其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解過于片面，思想意志不夠堅(jiān)定，極易受他人的影響而盲目跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)，其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足導(dǎo)致其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃易夭折。

（三）理論創(chuàng)業(yè)缺實(shí)踐

大學(xué)生受全社會宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響力度不斷加強(qiáng)，然而大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識過于片面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識過于理論化，缺少實(shí)踐能力。[3]大學(xué)生對理論創(chuàng)業(yè)就業(yè)侃侃而談，但卻對企業(yè)運(yùn)作模式、營銷模式、籌資模式的實(shí)踐一竅不通。大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解，幾乎都只停留在那些創(chuàng)業(yè)者的故事里，總想憑著滿腔的理論去復(fù)制別人的成功，而在創(chuàng)業(yè)過程中，不注重企業(yè)初期的籌資建設(shè)、運(yùn)作管理、拓展客戶渠道，一點(diǎn)分歧就能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)四分五裂。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困境的原因

雙創(chuàng)浪潮下，我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在面對新創(chuàng)企業(yè)生存難、創(chuàng)業(yè)意識不堅(jiān)定以及實(shí)踐不足等問題的情況下，加之個(gè)人、高校、社會以及政府等方面的原因，當(dāng)前，我國大部分高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)處于困境中。具體原因主要包括以下四個(gè)方面。

（一）大學(xué)生個(gè)人主觀特質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育首要影響因素便是大學(xué)生個(gè)人，而導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育處于困境的因素有兩個(gè)方面，一是創(chuàng)業(yè)能力差，二是創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不明確。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺乏，大學(xué)生在進(jìn)入市場時(shí)不能及時(shí)正確認(rèn)識市場、了解市場總體概況，對公司運(yùn)營仍停留在理論知識，不能熟練運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)中，從而出現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)實(shí)局面。部分大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并不明確，存在跟風(fēng)行為，缺乏創(chuàng)新的主觀能動性。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育薄弱

大學(xué)生身處學(xué)校這個(gè)“象牙塔”，在高校階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對于人格和思想的樹立有著較大影響，因此高校教育對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育起著至關(guān)重要的作用，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境與高校教育有著直接聯(lián)系，當(dāng)前我國大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建不完善，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想理念的培育欠缺，這直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育。

（三）社會環(huán)境的影響

大學(xué)生進(jìn)入社會后，面臨陌生的環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暴露出許多問題，社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的導(dǎo)向引導(dǎo)著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向。在社會大環(huán)境下，由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身具備的新創(chuàng)瓶頸，若加之社會大環(huán)境的創(chuàng)業(yè)壓力，可能會使大學(xué)生快速放棄創(chuàng)業(yè)。[4]社會企業(yè)與大學(xué)生新創(chuàng)公司的對接交流以及對于人才培養(yǎng)的支持幫助，都會幫助大學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境中盡快脫離。

（四）政府政策支持力度不足

政府對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育政策以及創(chuàng)業(yè)輔助政策的支持力度，影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。近幾年，在雙創(chuàng)背景下，政府部門為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出臺了部分相關(guān)政策，但對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的部分教育政策的實(shí)施并不完善，此外，一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持輔助政策雖已出臺，但對于面臨巨大市場壓力及經(jīng)濟(jì)問題的大學(xué)生來說，仍是杯水車薪，從而使一些大學(xué)生放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展機(jī)遇。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)措施

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力主觀因素中，個(gè)體素質(zhì)、高校教育等為影響的主要因素，而社會風(fēng)氣及政府政策為次要因素。針對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，結(jié)合雙創(chuàng)時(shí)代對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)需求，全面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，就必須構(gòu)建效果顯著、針對性強(qiáng)且實(shí)用性高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育路徑。主要包括以下四個(gè)方面。

（一）個(gè)人方面

（1）提高個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生應(yīng)在學(xué)校努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識充實(shí)自身，抓住學(xué)校、社會提供的各類鍛煉機(jī)會，豐富自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，牢固理論知識，全面提升自身素質(zhì)；[5]其次還要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)中與人交往、處事的技巧，面對創(chuàng)業(yè)困難擺正態(tài)度，積極而富有正能量地面對創(chuàng)業(yè)以及企業(yè)的未來。（2）設(shè)立明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生作為社會的一份子，要清楚地意識到時(shí)代的變化，雙創(chuàng)時(shí)代的到來，讓創(chuàng)新更加實(shí)用化。大學(xué)生作為時(shí)代前沿冉冉升起的新星，要敢于去抓住時(shí)代變化的尾巴，應(yīng)對自己有明確的定位與清晰的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，為踏入社會夯實(shí)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想基礎(chǔ)，設(shè)立明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，提升個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力。

（二）高校方面

（1）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育體系。作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要陣地，高校應(yīng)積極主動為大學(xué)生建立并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，深化大學(xué)生能力改革包括課程改革、教學(xué)體制模式、教學(xué)方法和理念等各方面的改革，為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提供制度上的準(zhǔn)備。（2）深入改革學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想理念。高校應(yīng)積極主動與企業(yè)加強(qiáng)合作，與企業(yè)形成互助聯(lián)動機(jī)制，不僅要讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，還應(yīng)定期組織老師去企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)修，培養(yǎng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，更新教育理念，從而可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）社會方面

（1）加強(qiáng)企業(yè)與高校大學(xué)生就業(yè)渠道對接。應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的交流和對接，與學(xué)校形成互助聯(lián)動模式，從人才的源頭入手，物色優(yōu)秀的人才力量。企業(yè)可以定期選出優(yōu)秀的員工到高校進(jìn)行講課或培訓(xùn)，使有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生增長見識、豐富經(jīng)驗(yàn)。（2）社會建立人才創(chuàng)業(yè)孵化基地。鼓勵企業(yè)出資各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，對成績優(yōu)異者設(shè)立豐富獎勵并提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，與高校合作成立“人才創(chuàng)業(yè)孵化基地”，為高校提供企業(yè)實(shí)習(xí)名額，定期到高校給學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵高校積極推薦優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。

（四）政府方面

政府作為國家宏觀調(diào)控的主導(dǎo)者，要積極出臺與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代環(huán)境相適應(yīng)的政策，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、提升就業(yè)能力。

（1）全面加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革。要引導(dǎo)高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育的改革創(chuàng)新，引導(dǎo)全社會形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好積極風(fēng)氣。針對企業(yè)這一重要人才需求環(huán)節(jié)，要鼓勵企業(yè)與學(xué)校合作，加快形成“企業(yè)-學(xué)?！被ブ?lián)動機(jī)制的形成，為大學(xué)生在校期間提供更多認(rèn)識企業(yè)、了解企業(yè)、到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，加大企業(yè)與高校合作方面的項(xiàng)目扶持力度，提供政策支持、財(cái)政幫助。

（2）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)行激勵政策。針對高校這一人才培養(yǎng)的搖籃，要從根本上建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)政策，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的比賽并設(shè)置獎勵制度，鼓勵大學(xué)生積極參與。在政策上加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持力度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供信貸支持，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻，為有意向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生設(shè)置咨詢部門，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供無憂保障，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

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基金項(xiàng)目：本文系2018年度山東省就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究項(xiàng)目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生就業(yè)能力培育路徑研究”（課題編號：18SYB032）的階段成果

作者簡介：孫旭春（1978-），男，山東萊州人，碩士，山東省曲阜師范管理學(xué)院團(tuán)委書記、講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究；趙杰（1972-），男，山東沂水人，碩士，山東省曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院黨委副書記、講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、法學(xué)研究；王昱淇（1998-），女，山東沂水人，本科，山東省曲阜師范管理學(xué)院。