“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育的現(xiàn)狀和影響初探

李旻晶 牛晨

摘 要：介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育出現(xiàn)的必要性，分析了大學(xué)教育使用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)教育的積極和消極影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)教育；課堂

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育出現(xiàn)的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，大大豐富了課堂的內(nèi)容，由以往單一的“填鴨式教育”逐漸往“滲透式教育”方向轉(zhuǎn)變，促使課堂更加靈活高效，課堂變得活起來，學(xué)生與老師的互動(dòng)增多，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂內(nèi)容變得精彩，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不再拘泥于課堂的時(shí)間，課后依舊可以進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。由于互聯(lián)網(wǎng)教育的數(shù)據(jù)分析特性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都可以得到及時(shí)的反饋，及時(shí)找到學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)以及課堂講授的重點(diǎn)難點(diǎn)，真正做到不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是大趨勢(shì)下的教育模式的選擇。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育的現(xiàn)狀及問題

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的大學(xué)課堂運(yùn)用多媒體設(shè)備，使得課堂變得更加豐富，知識(shí)在趣味性與輕松性中得到更好的傳播。這是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步給教育方式帶來的驚喜，也是未來教育教學(xué)發(fā)展模式改革的開端。十九大報(bào)告提出“教育現(xiàn)代化”理念之后，教育得到了更多的重視，很多的軟件開發(fā)公司緊跟時(shí)代要求，研發(fā)出適用于大學(xué)課堂的軟件、平臺(tái)、設(shè)備等等，也有越來越多的教師使用了新設(shè)備，促使“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)展和進(jìn)步。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育存在的問題

（1）教育經(jīng)費(fèi)的不足。每一次新的教育模式的變革，都需要人力物力財(cái)力的支持，尤其是大學(xué)課堂，大學(xué)校園都是較大班級(jí)且學(xué)生人數(shù)眾多，教育模式的改革要求就比較大，假如每個(gè)教室都接入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，所需的費(fèi)用就會(huì)很高，還需要請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，這期間消耗的人力物力財(cái)力都是很大的數(shù)字。

（2）技術(shù)設(shè)備的欠缺。“互聯(lián)網(wǎng)+”是現(xiàn)在最新形式的教育，因?yàn)樾枰W(wǎng)絡(luò)的支撐，就需要相應(yīng)的設(shè)備的支持。以超星學(xué)習(xí)通軟件為例，在使用超星學(xué)習(xí)通軟件的時(shí)候，需要教室擁有可以上網(wǎng)的大屏幕，需要每個(gè)同學(xué)攜帶能夠上網(wǎng)的手機(jī)，還要求所有同學(xué)在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)保證不卡頓，現(xiàn)在的大學(xué)校園大多沒有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，這就會(huì)造成上課期間師生互動(dòng)出現(xiàn)無網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，影響教學(xué)進(jìn)度。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育的影響

3.1 積極影響

（1）促進(jìn)教學(xué)模式的改革，改變傳統(tǒng)教育方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師在講臺(tái)講課，學(xué)生在臺(tái)下聽講，老師一人在灌輸，學(xué)生被灌輸，這種模式俗稱“填鴨式教育”。而新型“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是對(duì)教育模式的改革，不在拘泥于一人講多人聽，可以有多種上課模式，比如大家圍成一個(gè)圓圈坐在一起，面對(duì)面的交流，減少了課堂的緊張感，增加了交流的空間。

（2）促進(jìn)教育資源的共享，降低備課的重復(fù)度。由于新型的APP的研發(fā)，促進(jìn)了教育資源的共享，學(xué)生和老師可以同時(shí)在線查看資料，比如最新的課堂軟件：超星學(xué)習(xí)通。教師可將本節(jié)課程進(jìn)行備案，將PPT存入云端，第二年再帶班級(jí)時(shí)，課件只需進(jìn)行輕微的調(diào)整就能使用，大大省去了做課件和PPT的時(shí)間，并且在PPT傳入云端之后，同學(xué)也可以自由點(diǎn)擊查看?，F(xiàn)在的普通課堂，老師在講述課程之后，如果有同學(xué)需要回看PPT，就需要在老師那進(jìn)行拷貝，相比之下，超星學(xué)習(xí)通將資料傳入云端，學(xué)生自主下載就變得輕松方便，學(xué)生和老師都省去了時(shí)間，也達(dá)到了目的。同時(shí)，學(xué)生也可以在線查看一些名校名師的教學(xué)課件，促進(jìn)了教學(xué)資源的流通，學(xué)生也拓展了學(xué)習(xí)的范圍和途徑，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）增強(qiáng)了課堂的活力，加強(qiáng)了師生的互動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)本身具有強(qiáng)大的吸引力，因此將網(wǎng)絡(luò)引入課堂之后，變相的為課堂注入了活力，調(diào)動(dòng)了課堂的積極性，使課堂不在局限于枯燥的理論知識(shí)，而是加入了視頻、音頻等更好理解的東西，讓學(xué)生不再對(duì)課堂產(chǎn)生抵觸和反感，而是主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，主動(dòng)地加入到課堂學(xué)習(xí)之中來，師生之間的互動(dòng)加強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，對(duì)知識(shí)的理解和吸收也更深了。

（4）有利于反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的一大優(yōu)勢(shì)就是數(shù)據(jù)的分析能力，強(qiáng)大的后臺(tái)數(shù)據(jù)能夠及時(shí)收集和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以超星學(xué)習(xí)通來舉例，學(xué)生的作業(yè)完成情況會(huì)及時(shí)收集到數(shù)據(jù)庫里，形成專屬于學(xué)生的情況報(bào)告，通過折線圖等表現(xiàn)形式，清晰展現(xiàn)出學(xué)生在哪些方面具有優(yōu)勢(shì)，哪些方面有明顯的不足，哪些題容易做錯(cuò)，都可以及時(shí)的反饋出來，這是比人力有優(yōu)勢(shì)的地方，電腦的分析能力和分析速度，為教育教學(xué)工作帶來了許多的便捷，并提高了效率。

3.2 消極影響

（1）對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生沖擊。新形勢(shì)的教育方式的改革，對(duì)傳統(tǒng)課堂的沖擊很大，學(xué)生過多的依賴手機(jī)端電腦端的使用，會(huì)忽視課堂教育的重要性，甚至?xí)斐烧`解，認(rèn)為老師的存在意義不大，其實(shí)教師的知識(shí)傳授是不可取代的，就算擁有新型工具的輔助，也只是錦上添花，人與人之間的交流，是網(wǎng)絡(luò)沒法代替的，網(wǎng)絡(luò)只是在一定程度上為生活提供便利，不可本末倒置。另外，在學(xué)校的生活，不只是教育教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)大家習(xí)慣線上交流，平臺(tái)交流之后，就會(huì)對(duì)學(xué)校的存在產(chǎn)生質(zhì)疑，認(rèn)為學(xué)?？梢员换ヂ?lián)網(wǎng)教育取代，學(xué)校不僅有教學(xué)生活，還有學(xué)生生活，人際關(guān)系的培養(yǎng)，行為處事的培養(yǎng)，人與人交流的能力是互聯(lián)網(wǎng)取代不了的一部分，校園文化生活精神生活宿舍生活，都是不能通過網(wǎng)絡(luò)來解決的。

（2）過分依賴網(wǎng)絡(luò)，脫離師生與課堂。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)過分深入到學(xué)習(xí)之中時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)過分的依賴網(wǎng)絡(luò)，而出現(xiàn)脫離課本與課堂的情況，學(xué)生可能會(huì)覺得直接在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不明白的地方可以重復(fù)學(xué)習(xí)，而不用拘泥于課堂的45分鐘，還可以選擇在狀態(tài)好的時(shí)候?qū)W習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)成為脫離課堂的群體，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程可能就喪失了與同學(xué)老師之間的交流，這就得不償失了，網(wǎng)絡(luò)雖然發(fā)達(dá)，但是不能代替人與人之間的交流，在課堂遇見不懂的問題，可以隨時(shí)詢問老師和同學(xué)，但是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重播課程，就不存在教師在線答疑的情況，這就脫離了師生與課堂。

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